內(nèi)外傾大學(xué)生在不同速度音樂下的記憶表現(xiàn)

楊曉凡

（中國人民大學(xué)，北京 100872）

內(nèi)外傾大學(xué)生在不同速度音樂下的記憶表現(xiàn)

楊曉凡

（中國人民大學(xué)，北京 100872）

背景音樂對認知過程的影響及作用機制一直以來被學(xué)者們廣泛關(guān)注。背景音樂與認知的關(guān)系涉及到音樂性質(zhì)、主體特征及任務(wù)性質(zhì)等多方面因素的影響。研究考察了背景音樂速度對68名內(nèi)外傾程度不同的大學(xué)生被試對有意義材料工作記憶的影響。實驗結(jié)果顯示：背景音樂速度的主效應(yīng)顯著（F=8.056，p＜0.01），音樂速度和內(nèi)外傾的交互作用顯著（F=5.422，p＜0.01）。結(jié)果表明，背景音樂的加入降低了被試的記憶成績，外傾組在快速背景音樂下有著更好的表現(xiàn)，而內(nèi)傾組則在慢速音樂和安靜條件下取得了更好的成績。實驗結(jié)果證實了假設(shè)，符合艾森克關(guān)于內(nèi)外向者的最佳喚醒水平理論。

音樂速度；內(nèi)外傾；工作記憶

0 引言

自人類誕生之日起，音樂便在人們的工作、生活中擔任著重要的角色。音樂不僅在很大程度上滿足了人們的審美需要，還在社會生活的方方面面起到了巨大的作用。自古以來，音樂被廣泛用于戰(zhàn)爭、祭祀、宗教活動等儀式中，現(xiàn)代社會中，音樂更是在教育、生產(chǎn)、商業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮著獨特的作用。近一個世紀以來，背景音樂對認知與學(xué)習過程的作用被國內(nèi)外學(xué)者廣泛研究。音樂對個體的信息加工過程的影響究竟是促進還是抑制，其原理和作用機制如何，成為了認知心理學(xué)家、人格心理學(xué)家及音樂心理學(xué)研究者研究的重點。

背景音樂與認知的關(guān)系涉及到音樂性質(zhì)、主體特征及任務(wù)性質(zhì)等多方面因素的影響。前人的研究得出了有關(guān)音樂速度及人格等因素的作用[1]。研究者普遍認為音樂速度更多地是通過影響個體的喚醒水平進而影響認知加工[2]?？旃?jié)奏音樂被認為能引發(fā)較高的喚醒水平，慢節(jié)奏反之。當音樂速度引發(fā)的喚醒水平正好處于被試的最佳喚醒水平時，他們將會有最佳的表現(xiàn)。

在音樂或噪音對認知的影響過程中，研究者發(fā)現(xiàn)如內(nèi)外傾、智商、噪音敏感度等人格因素在很大程度上與音樂和任務(wù)性質(zhì)交互作用影響著個體的表現(xiàn)。在諸多人格因素中，內(nèi)外傾被認為是與音樂對認知表現(xiàn)相關(guān)的重要因素，也是研究者研究的最為廣泛的人格特質(zhì)。艾森克在其人格理論中稱內(nèi)傾和外傾個體需要不同強度的外界刺激來達到其最佳喚醒水平。他認為內(nèi)傾者具有較低的最佳喚醒水平，他們需要較少外界刺激就能達到最佳喚醒水平；相反，由于外傾者自身的喚醒水平較低，更多的外界刺激對他們來說則是必需的。

1 研究假設(shè)

（1）外傾者在快速背景音樂下的成績高于在慢速背景音樂下的成績；內(nèi)傾者在慢速背景音樂下的成績高于快速背景音樂下的成績。

（2）快速背景音樂下外傾者的記憶成績高于內(nèi)傾者的成績；慢速背景音樂下內(nèi)傾者的記憶成績高于外傾者的記憶成績；無背景音樂下二者成績無顯著差異。

2 研究材料和方法

2.1 被試

試驗前期在某高校公告欄及網(wǎng)上發(fā)布被試招募信息，在招募信息中告知被試本實驗是一項有關(guān)記憶的研究，被試只需在指導(dǎo)下填寫相關(guān)問卷并完成記憶任務(wù)即可，實驗結(jié)束有相應(yīng)的報酬。

參與實驗的共96名被試，其中男性47名，女性49名。視力或矯正視力正常、聽力正常。被試年齡18歲～28歲，平均值23.59，標準差為2.15。所有被試均自愿參加研究。按照實驗要求進行個別施測。

考慮到一些在外傾得分上處于平均水平附近的個體可能不能很好地代表具有鮮明內(nèi)傾或外傾特質(zhì)的群體，從而不能得到理想的人格特質(zhì)分類。因此選出在外傾得分處于兩端的個體（標準T分低于43.4或高于56.7）進行進一步的分析。按照上述標準篩選出68人（外傾組42人、內(nèi)傾組26人）。配對樣本t檢驗的結(jié)果顯示兩組的外傾得分有顯著差異（外傾組外傾初分為16.50±2.44，內(nèi)傾組為6.46±1.42），t=19.24，p=0.000。

2.2 實驗材料

2.2.1 背景音樂

為了排除被試進行語義加工，本研究采用器樂作品，并對旋律、和聲等其他音樂特征進行了控制，使得除被研究的因素外音樂的其他特征基本一致。

根據(jù)以上原則選用貝多芬月光奏鳴曲第一樂章，使用Gold wave音頻編輯軟件在不改變音樂其他特征的基礎(chǔ)上只調(diào)整樂曲的速度，制作了2個版本的“月光奏鳴曲”——快速和慢速版：音樂速度分別為100bpm和50bpm，音量固定為75 d B。

2.2.2 記憶材料

包含20個不同的中頻中文雙字單詞作為考察被試工作記憶的材料，如位置、香水等。工作記憶的測量工具根據(jù)前人的研究范式改編而成[3]，經(jīng)驗證具有良好的信度和效度。通過讓30名非心理系的同學(xué)從詞庫中評定每個單詞的情感效價，選擇出實驗所用的20個單詞大約處于中性，并控制每組單詞的難度基本相同。

2.2.3 問卷和量表

采用艾森克人格問卷（成人版）內(nèi)外傾分問卷E作為確定內(nèi)外傾分組的標準。

2.2.4 實驗設(shè)備

音頻剪輯軟件：Cool edit pro v2.1、Gold wave 音頻編輯軟件。

刺激呈現(xiàn)軟件：E-prime 2.0。

筆記本電腦，耳機，紙質(zhì)答題卡，中性筆。

2.3 實驗設(shè)計

本實驗采用3×2二因素完全隨機組間設(shè)計，包括3種背景音樂條件（快速音樂、慢速音樂、無音樂）以及被試的兩種人格特點（內(nèi)傾、外傾）。每個被試被隨機分配到3種背景音樂條件中的一種完成實驗，只接受一種背景音樂條件的處理。因變量為被試在記憶任務(wù)中的回憶成績。

2.4 試驗程序

每次只有一個被試單獨進行試驗，實驗地點為心理學(xué)實驗室中一間安靜的咨詢室，屋內(nèi)亮度、溫度適宜，所有被試需要帶上主試準備的耳機。試驗流程如下。

（1）首先填寫有關(guān)人口學(xué)基本信息的問卷和知情同意書。在此期間調(diào)出與被試對應(yīng)的實驗程序，并對相關(guān)實驗儀器進行調(diào)試準備。

（2）被試以舒服自然的方式坐在電腦前，主試向被試講解實驗流程和注意事項。實驗開始后會有一組練習來幫助被試熟悉實驗流程。

（3）實驗開始。屏幕上呈現(xiàn)出如下指導(dǎo)語：“您好，這是一個記憶實驗。實驗開始后，屏幕上會依次出現(xiàn)10個中文單詞，您需要在其呈現(xiàn)過程中準確地盡可能多地記憶這些單詞和其出現(xiàn)的順序。在所有單詞全部呈現(xiàn)完畢后，您需要在規(guī)定時間（60 s）內(nèi)在答題紙上按正確的順序默寫出來。一共有兩組單詞需要記憶，兩組之間有30秒的休息時間。如做好準備，請按鼠標左鍵開始實驗”。

（4）被試點擊鼠標的同時音樂開始播放（安靜組沒有音樂），電腦屏幕中央會以3秒每張的速度依次出現(xiàn)10個中文詞語及其標號（例：3.文明），10個單詞呈現(xiàn)完畢后，有5秒鐘的10個單詞整體呈現(xiàn)，在此期間被試需要正確地記憶每個詞語及其出現(xiàn)的順序。

（5）在全部呈現(xiàn)完畢后，被試被要求在60秒時間內(nèi)在答題紙上按正確的順序準確默寫出盡可能多的詞語。

（6）60秒答題時間到，屏幕上出現(xiàn)指導(dǎo)語要求被試停止答題，休息放松30秒。30秒后，系統(tǒng)將自動進入下一組單詞的記憶環(huán)節(jié)。

（7）第二組單詞的記憶流程同第一組，被試需按照指導(dǎo)語完成。

（8）在完成兩組記憶測驗后，被試需要對剛才聽到的背景音樂的喜愛程度進行評分，1分為完全不喜歡，10分為極其喜歡；還需對背景音樂在多大程度上干擾了其記憶進行評定，1分為完全沒有受到干擾，10分為受到極其嚴重干擾。

（9）在問卷星軟件上填寫艾森克人格問卷（EPQ）內(nèi)外傾分問卷。

2.5 評分標準

對于記憶任務(wù)，被試每按照正確的順序準確地書寫對一個詞得1分，否則不得分，答錯不扣分。兩組單詞滿分為20分，最低0分。

對于艾森克人格問卷內(nèi)外傾分問卷，按照該問卷的評分標準進行算分，E分量表的原始分在0分到21分之間。之后，根據(jù)被試在E分量表上的原始得分，參照常模，算出標準T分。

3 實驗結(jié)果

方差分析結(jié)果顯示背景音樂速度的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)=8.056，p＜0.01；內(nèi)外傾的主效應(yīng)沒有達到顯著水平，F(xiàn)=2.981，p=0.089＞0.05；音樂速度和內(nèi)外傾的交互作用顯著，F(xiàn)=5.422，p＜0.01，見表 1。不同速度背景音樂下外傾和內(nèi)傾組的記憶成績見表2。總的來說，被試在快速和慢速背景音樂下的記憶成績都低于安靜條件，說明背景音樂對被試的記憶過程造成了一定的干擾。

表1 背景音樂速度對內(nèi)外傾個體工作記憶成績影響的方差分析

表2 不同速度音樂下內(nèi)外傾組被試工作記憶成績的均值和標準差（M±SD）

簡單效應(yīng)檢驗的結(jié)果如下。（1）內(nèi)外傾的簡單效應(yīng)：在快速背景音樂下，外傾組與內(nèi)傾組的記憶成績沒有顯著差異，但接近臨界顯著，外傾組有高于內(nèi)傾組的趨勢，F(xiàn)=2.808，p=0.097＞0.05；慢速背景音樂下，外傾組的記憶成績顯著低于內(nèi)傾組，F(xiàn)=4.233，p＜0.05；安靜條件下，外傾組的記憶成績顯著低于內(nèi)傾組，F(xiàn)=6.396，p＜0.05，見表 3。（2）背景音樂速度的簡單效應(yīng)：外傾組在快速音樂下的記憶成績顯著高于其在慢速音樂下的記憶成績，p＜0.05，安靜條件下的成績也顯著高于其在慢速音樂下的成績，p＜0.05，而他們在快速音樂與安靜條件下的記憶成績則沒有顯著差異；內(nèi)傾組在快速和慢速背景音樂下的記憶成績沒有顯著差異，p=0.522＞0.05，這可能是由于內(nèi)傾組數(shù)據(jù)過少的原因，而其在快速和慢速音樂下的成績都顯著低于安靜條件下的成績（快-安：p＜0.01；慢-安：p＜0.05），見表4。背景音樂速度和內(nèi)外傾的交互作用見圖1。

表3 內(nèi)外傾的簡單效應(yīng)

表4 背景音樂速度的簡單效應(yīng)

圖1 背景音樂速度與內(nèi)外傾的交互作用

4 討論和結(jié)論

實驗結(jié)果表明，內(nèi)傾者在有背景音樂下的成績低于安靜時的成績，而其在快速音樂下的記憶成績又低于慢速音樂下的成績，這和我們的假設(shè)一致；而外傾者報告受到慢速背景音樂更為嚴重的干擾，這也體現(xiàn)在他們的記憶得分上，顯然外傾者無法容忍太慢的音樂?？紤]到音樂的信息負載量是隨著音樂速度的提高而提高的，可以猜測慢速音樂給外傾者帶來的不良喚醒已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位。以上結(jié)果符合艾森克的人格理論。從主觀報告的受到音樂干擾得分中，我們可以推斷出內(nèi)外傾程度不同的個體在不同類型的聲音刺激下的認知活動應(yīng)該有著不同的神經(jīng)生理活動模式，這有待于研究人員進一步的探索。

總的來說，被試在快速背景音樂下的記憶表現(xiàn)似乎有比在慢速音樂下好的趨勢，雖然沒有達到顯著水平，這與之前的一些研究結(jié)果相符[3]，我們推測可能存在動機上的原因：Gabriela Ilie（2006）的研究結(jié)果得出了“快速音樂相比于慢速音樂更能激發(fā)人的動力”[4]。然而有些結(jié)果與預(yù)期不符：我們假設(shè)內(nèi)外傾個體在安靜條件下的記憶成績將沒有差異，然而結(jié)果卻顯示內(nèi)傾組在安靜下的成績顯著優(yōu)于外傾組。我們猜測一方面可能是由于兩種人格特質(zhì)中分配到安靜條件下的個體的記憶能力存在差異；也可能由于本實驗的實驗環(huán)境相比于以往研究來說提供的喚醒度低，安靜條件更接近內(nèi)傾個體的最佳喚醒水平。另外，被試在安靜條件下的表現(xiàn)整體優(yōu)于有背景音樂條件下的表現(xiàn)，這與ChieQiu Ting等人的研究結(jié)果不符，這可能是由于本研究所采用的記憶任務(wù)難度較大的緣故。被試需要在短時間內(nèi)進行比較復(fù)雜的認知操作，在復(fù)雜任務(wù)中，有限的認知資源被前景任務(wù)大量占用，背景音樂就更容易損害被試的認知表現(xiàn)。

本研究探索了不同速度背景音樂對工作記憶的影響。相較之前的研究，本研究考察了人格因素的作用，采用安靜的實驗室環(huán)境進行單獨施測，嚴格控制了無關(guān)喚醒，并選用大學(xué)生群體做為被試。存在的不足主要在于沒有考察被試對播放音樂的熟悉度，是否接受過音樂訓(xùn)練等其他主題因素的作用；采用有意義記憶材料不能很好地控制記憶策略的使用；沒有收集反應(yīng)數(shù)據(jù)和情緒數(shù)據(jù)。未來的研究可以充分考慮這些因素并擴大樣本量從而增加結(jié)果的效力。

從本研究的結(jié)論出發(fā)，我們建議不同性格的大學(xué)生在完成記憶任務(wù)時可以選擇不同速度的背景音樂，這樣既可以放松心情，緩解學(xué)習中的焦慮，又能提高記憶的效率或最大程度地降低音樂造成的干擾；此外，本研究在前人基礎(chǔ)上對音樂如何影響記憶進行了進一步的探索，豐富了音樂心理學(xué)領(lǐng)域的實證素材，為以后的研究提供了新的方向。

［1］孫麗君.背景音樂與認知績效的關(guān)系：促進還是抑制［M］.北京：中國音樂家協(xié)會音樂心理學(xué)學(xué)會，2011.

［2］Husain G，Thompson WF，Schellenberg EG.Effects of music tempo and mode on arousal，mood，and spatial abilities［J］.Music Percept，2002，20（2）：151-171.

［3］Chie Qiu Ting.The effects of music tempo on memoryperformanceusing maintenance rehearsal and imagery［J］.Sunway Academic Journal，2009，（6）：114-132.

［4］Gabriela Ilie，William Forde Thompson．A comparison of acoustic cues in music and speech for three dimensions of affect［J］．Music Perception，2006，23（4）：319-330.

The Memory Performance of Introverted and Extroverted College Students in Different Speed of Music

YANG Xiao-fan
（Renmin University of China，Beijing 100872，China）

The influence and mechanism of background music on cognitive process have been widely concerned by scholars.The relationship between background music and cognition is related to the nature of music，the subject features and task characteristics.In this study，the influence of background music speed on 68 college students’working memory of meaningful materials was investigated.Results show:the main effect of music speed was significant（F=8.056，p＜0.01），and the interaction between music speed and introversion-extroversion was significant（F=5.422，p＜0.01）.Results showed that the background music impaired the overall memory scores，extroverted group had a better performance in fast background music，while the introverted group achieved better scores in slow music and quiet conditions.The result confirmed the hypothesis，and accord with Eysenck's personality theory about the optimal arousal level.

music speed；introversion-extroversion；working memory

B848

A

1674-3229（2017）04-0105-04

2017-05-21

楊曉凡（1990-），男，中國人民大學(xué)理學(xué)院心理系博士生，研究方向：情緒心理學(xué)。