淺談高中生議論文寫作邏輯思維的培養(yǎng)策略

福建

淺談高中生議論文寫作邏輯思維的培養(yǎng)策略

福建黃藝娟

議論文，一種剖析現(xiàn)象、論證事理、發(fā)表看法的文體。通過擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來論辯其觀點(diǎn)正確或錯誤，確立或反駁某種主張。鑒于此，一篇合乎規(guī)范的議論文要力求達(dá)到“觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理、邏輯嚴(yán)密、語言精練、氣勢磅礴”等硬性要求。

筆者在多年的一線高中語文教學(xué)生涯中，深深地感受到議論文寫作教學(xué)的諸多困難，尤其是“邏輯嚴(yán)密”這一思維的培養(yǎng)。而在高考備考過程中，與此相通的一般論述類文本具有“以議論為主要表達(dá)方式，以理性思維為主要思維方式，以闡述觀點(diǎn)、說明道理、分析事實(shí)、反駁舊說、闡述新見等為主要內(nèi)容，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)”，其閱讀技巧主要是把握住議論文的文體特征：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。所以筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一般論述類文本閱讀的備考工作時，對如何培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作的邏輯思維有了全新的領(lǐng)悟，并進(jìn)行了一番大膽的嘗試。教學(xué)實(shí)踐證明，對議論文相關(guān)文本材料的品鑒與模仿也是議論文寫作邏輯思維培養(yǎng)的一條行之有效的途徑。

一、品鑒——知其然，知其所以然

一般論述類文本舉例分析：

_____文章結(jié)構(gòu) __________________范文（2016年江蘇卷） __________________品鑒標(biāo)題:拋出觀點(diǎn) 成人不自在 用語簡潔扼要孫悟空的出生，和普通人大不一樣，他是從石頭縫里蹦出來的，①擺脫了人與生俱有的社會關(guān)系。 用小說的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”。②那么，作為一個原生態(tài)的人，他是不是就獲得了真正的“自在”呢？這還不行。他發(fā)現(xiàn)自己生活的環(huán)境太狹隘了，來來回回就在花果山上，交往的就是些猴兄猴弟。他想要擁有更大的空間和世界，所以去尋仙問道，有了種種法力。一個筋斗云翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來去自如。③有了這么廣闊的生存空間，就獲得真正的“自在”了嗎？還是不行。 孫悟空有一天突然悲嘆起來，他看到老猴死去，想到自己遲早也要死去，于是到閻羅殿去把自己的名字從生死簿中勾掉，④從而擁有了絕對意義上的“自在”①處，在引述現(xiàn)象之后，迅速切入分析，透過表象挖掘本質(zhì)②③兩處，使用假設(shè)論證的方式引入主題，并且呈現(xiàn)出層進(jìn)性的思維特點(diǎn)?！白栽凇备拍畹奶岢龊魬?yīng)標(biāo)題提出全文觀點(diǎn)：“成人不自在”④處對“自在”進(jìn)行了前提條件的定義：“絕對意義”。體現(xiàn)出議論文針對性強(qiáng)的文體特色⑤但是對社會人來說，這卻觸犯了規(guī)范，社會不允許沒有經(jīng)過任何修煉就得到這種絕對自由。⑥孫悟空擾亂了正常的秩序，這必定要受到懲罰。 社會要么剿滅他，要么改造他。小說采取了寓意性的寫法，用“如來佛的掌心”代表一種無所不能的社會規(guī)范，個人有再大的能耐也逃不出如來佛的手掌心?！皞€體人”一旦步入社會，就不可能再有絕對的自由自在了……⑤處使用了“但是”這個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，筆鋒一轉(zhuǎn)，將思路轉(zhuǎn)入正題揭示人一旦踏入社會，就沒有絕對自由⑥處緊扣現(xiàn)象，巧妙聯(lián)系，使議論環(huán)環(huán)相扣，彰顯了思維的嚴(yán)密性

續(xù)表

筆者引導(dǎo)學(xué)生完成了對論述類文本語言及論證思路的分析，在篩選、概括、整合有效信息，解答相關(guān)題目的同時，發(fā)揚(yáng)融會貫通的課改精神，對論述類文本精彩的議論部分進(jìn)行品鑒，可謂一箭雙雕，學(xué)生也會帶著濃厚的興趣積極取經(jīng)。有時候，費(fèi)心培養(yǎng)而不得的邏輯思維就是在這樣的瞬間開悟的。

二、模仿——他山之玉，可以攻石

當(dāng)學(xué)生的邏輯思維有所突破后，邏輯表達(dá)能力的訓(xùn)練就至關(guān)重要。對此，筆者照樣使用了“遷移”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將以往在練習(xí)高考福建卷“時文評說”類題目時所積淀的材料分析能力運(yùn)用到材料作文的剖析上。

“時文評說”高考原題舉例分析如下：（2009年高考福建卷語文試題第16題）

材料內(nèi)容 題目設(shè)置 答案示例 表述要領(lǐng)材料一：近年來，①清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥錢、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車、紙別墅……材料二：今年②清明節(jié)前，某市首個在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章,祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容引述材料，并非全盤照抄照搬材料，而是“提煉關(guān)鍵詞”，實(shí)現(xiàn)對材料的概括。如材料①②處如果出現(xiàn)多則材料，那就要采用“求同存異”的思維方式，將多則材料中有兩個存在某種關(guān)系的相同詞語提取出來清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。(或：清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念)壓縮材料一可得出結(jié)論：近年來，清明節(jié)祭奠親友時燒的紙折物件越燒越“富豪”。壓縮材料二可得出結(jié)論：某市市民今年清明節(jié)時網(wǎng)上祭奠親友。對比結(jié)論，求同存異，這兩個結(jié)論中有兩個存在某種關(guān)系的相同詞語“清明節(jié)”和“祭奠親友”，這兩個詞語就是答案的關(guān)鍵詞（2）你對上述現(xiàn)象有何看法？請簡要闡述贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，③既便于表達(dá)哀思， 又④省時省力， ⑤減少環(huán)境污染， 值得提倡。對于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等⑥陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)觀點(diǎn)明確是闡述看法最重要的指標(biāo)。要從不同的角度出發(fā)闡述理由，才能更鮮明地彰顯邏輯的嚴(yán)密性和論證的客觀性。如答案示例③④⑤⑥處，就是從不同角度出發(fā)來闡述的

三、訓(xùn)練——寶劍鋒自磨礪出

有了邏輯思維的積淀，再加上表述能力的加持，學(xué)生寫作議論文的基本功就逐步培養(yǎng)出來了。接下來，就是有針對性地進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷地提升學(xué)生的議論文寫作水平。

筆者與同事以2016年江蘇卷的作文題作為嘗試樣板，布置當(dāng)堂作文。

根據(jù)下面的材料，寫一篇議論文。

俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。

筆者對所教的兩個班級及其他班級學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了綜合分析，得出如下結(jié)論：

審題要點(diǎn) 邏輯思維未培養(yǎng)前的誤區(qū) 邏輯思維培養(yǎng)后的亮點(diǎn)其一，明確看法，對材料中的兩種對立觀點(diǎn)進(jìn)行理性評判其二，探究“有話則短，無話則長”逆向思維背后的深層根源其一，易將材料作文表述為以個性或以創(chuàng)新為主旨的話題作文其二，對材料內(nèi)容的剖析用詞空洞，過渡生硬，毫無邏輯，毫無思辨其一，對材料的剖析能夠?qū)崿F(xiàn)“明析原因、直指本質(zhì)”的思維要求其二，措辭客觀理性，彰顯思辨思想精華

經(jīng)歷“品鑒與模仿”兩大備考環(huán)節(jié)后，學(xué)生所寫作文的風(fēng)格有明顯不同，這表明此教學(xué)策略對培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作的邏輯思維確實(shí)有顯著的效果。__________________________________________________________________________

縱觀歷年的全國卷作文考查趨勢，從命題作文到半命題作文、話題作文，再變化為材料作文，又細(xì)化為任務(wù)驅(qū)動型材料作文，還有漫畫作文，考查類型變化的背后，折射出的是對學(xué)生寫作能力要求不斷攀升的考查宗旨，尤其側(cè)重考查邏輯思維能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作的邏輯思維，任重而道遠(yuǎn)。

福建省漳浦第一中學(xué)）