地方財(cái)經(jīng)院校卓越工程師計(jì)劃實(shí)踐

余永紅，張林，畢殿杰

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院，蚌埠 233030）

地方財(cái)經(jīng)院校卓越工程師計(jì)劃實(shí)踐

余永紅，張林，畢殿杰

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院，蚌埠 233030）

闡述安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)模式、實(shí)施保障。實(shí)踐效果表明，地方財(cái)經(jīng)類院校卓越工程師計(jì)劃的關(guān)鍵在于結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)、貼近行業(yè)需求、強(qiáng)化專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、學(xué)校層面的大力支持，以期為同類院校相近專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施提供借鑒。

卓越工程師；地方財(cái)經(jīng)院校；培養(yǎng)方案

0 引言

為實(shí)現(xiàn)我國由工程教育大國向工程教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，教育部陸續(xù)在部分高校中實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，各省級(jí)政府根據(jù)省內(nèi)高等教育的實(shí)際情況，也先后推出了各種“卓越工程師”人才培養(yǎng)計(jì)劃，旨在通過改革試點(diǎn)，強(qiáng)力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提升工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。許多地方高校在實(shí)施卓越工程師計(jì)劃過程中，也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了很多寶貴的建議[3-6]。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)于2012年成功入選安徽省“卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃”，在近幾年實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)的過程中，注重以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的工程意識(shí)與素質(zhì)、強(qiáng)化工程實(shí)踐能力為培養(yǎng)核心，通過不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育、重視學(xué)生能力培養(yǎng)、突出學(xué)生工程實(shí)踐、加強(qiáng)與企業(yè)合作，在培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)方面取得了較好的成效。

1 結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校特色確定培養(yǎng)思路、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

地方財(cái)經(jīng)類高校的工科“卓越工程師”培養(yǎng)相較于國家與地方重點(diǎn)高校，在人才培養(yǎng)的軟、硬件方面都存在一定的差距，這要求地方財(cái)經(jīng)類高校在培養(yǎng)工科“卓越工程師”的過程中做到定位明確、揚(yáng)長避短、差別競(jìng)爭(zhēng)、特色鮮明。

（1）總體思路。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)濟(jì)管理為主的財(cái)經(jīng)類學(xué)校，棉花檢測(cè)是特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一且與計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)合比較緊密。因此在制訂“卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)思路時(shí)，注重充分利用和發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，確定了“卓越工程師”培養(yǎng)的總體思路：以人才社會(huì)需求和學(xué)生事業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、工程素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)力為核心，以校企聯(lián)合辦學(xué)為路徑，充分依托學(xué)校棉檢經(jīng)管類優(yōu)勢(shì)，立足地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下（主要是嵌入式開發(fā)和移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)方向）的信息管理應(yīng)用型工程技術(shù)人才。通過深入的教學(xué)改革與實(shí)踐，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，探索適于區(qū)域與行業(yè)、特色鮮明的財(cái)經(jīng)類地方高校的卓越工程師培養(yǎng)模式與方法，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。（2）培養(yǎng)目標(biāo)。以推進(jìn)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為目標(biāo)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才。根據(jù)總體培養(yǎng)思路，確定卓越工程師計(jì)劃的具體培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能、良好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)背景，具有核心和專業(yè)能力，具有較強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，主要從事嵌入式和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的技術(shù)研發(fā)、管理和維護(hù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型信息技術(shù)工程師。（3）培養(yǎng)模式。按照總體培養(yǎng)思路和具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，合理設(shè)置課程體系，改革教學(xué)模式，實(shí)施“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。整個(gè)培養(yǎng)過程分為三個(gè)階段：第一階段完成對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，通過強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和注重專業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握，讓學(xué)生更早了解工程背景，為專業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第二階段加強(qiáng)與企業(yè)合作，在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問題的能力及綜合素質(zhì)。第三階段學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生從事工程實(shí)踐所需的專業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2 課程體系和教學(xué)模式

地方財(cái)經(jīng)類高校計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師”的課程體系設(shè)置必須改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系高度概括、范圍寬泛、專業(yè)知識(shí)缺乏深度、無分類細(xì)化等現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)思路和具體培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)置課程體系，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確、有一定專業(yè)深度、突出的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系、企業(yè)深度參與等特點(diǎn)。在廣泛的社會(huì)需求和專業(yè)調(diào)研并與合作企業(yè)深度溝通的基礎(chǔ)上，聯(lián)合制訂“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案對(duì)原計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系進(jìn)行了較大的調(diào)整，縮減了部分理論課時(shí)，用具有一定深度的實(shí)際開發(fā)中需要的知識(shí)課程代替部分理論課程，增加了大量的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）課程體系。培養(yǎng)方案中的課程體系包括理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。理論課程體系實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)。主要專業(yè)課程有高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式Linux操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理等；專業(yè)拓展課程包括專業(yè)軟件開發(fā)（由企業(yè)導(dǎo)師授課）、嵌入式Linux應(yīng)用開發(fā)、Android應(yīng)用開發(fā)、嵌入式Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等課程。實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、工程素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)組成。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由兩部分構(gòu)成：校內(nèi)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是在課內(nèi)教學(xué)統(tǒng)一安排的集中實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，主要包括程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、Android系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)等；校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在課外通過自主性學(xué)習(xí)與實(shí)踐完成，主要包括開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)、論文、英語及計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試、參加講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)等。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由校企合作的企業(yè)方負(fù)責(zé)實(shí)施，主要包括職業(yè)教育、企業(yè)認(rèn)知教育、項(xiàng)目實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。（2）教學(xué)模式。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，改革傳統(tǒng)灌輸式教育為主的教學(xué)模式，改用啟發(fā)式和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)和團(tuán)隊(duì)解決問題的方式，突破現(xiàn)有教材體系，結(jié)合計(jì)算機(jī)對(duì)高端人才的素質(zhì)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式，使之與企業(yè)需求接軌，以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力、實(shí)際工程解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程創(chuàng)新能力。同時(shí)采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)方式，讓學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)資深講師來學(xué)校講授專業(yè)實(shí)踐課程，受到學(xué)生肯定，教學(xué)效果良好。

3 過程控制和質(zhì)量保障

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施涉及學(xué)校人、財(cái)、物的管理，學(xué)校各級(jí)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，是保證培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施的根本前提，本卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施得到學(xué)校、教務(wù)處和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，先后多次關(guān)心培養(yǎng)計(jì)劃的組織和實(shí)施情況并給予指導(dǎo)，有效地推動(dòng)了項(xiàng)目的順利實(shí)施。卓越工程師的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的工程技術(shù)型教師，針對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)際情況，為卓越工程師班配備具有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任主要專業(yè)課的教學(xué)工作。同時(shí)，采用客座教師的方式，聘請(qǐng)知名企業(yè)的工程技術(shù)和管理人員參與學(xué)生授課，依托合作辦學(xué)企業(yè)，形成有效的校企協(xié)作教學(xué)模式。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，著力推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)改革深入開展。滿足支持卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，支持學(xué)生進(jìn)行各種課程設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐，支持校內(nèi)教師到國內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)或交流，支持學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽和交流訪問、學(xué)生實(shí)習(xí)、企業(yè)掛崗實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等經(jīng)費(fèi)需要。加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施過程管理，實(shí)施專業(yè)課程認(rèn)證制度，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教案、課件、考核方式等進(jìn)行認(rèn)證。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)制度，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面進(jìn)行優(yōu)化。完善相關(guān)學(xué)生管理制度，如學(xué)生選拔與調(diào)整辦法、學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)辦法、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理辦法、雙導(dǎo)師制管理辦法等。

4 實(shí)施效果

經(jīng)過近三年的項(xiàng)目實(shí)施，首屆卓越工程師班的學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)際開發(fā)能力方面都有長足的進(jìn)步，為學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革作了實(shí)際探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，有一定的借鑒意義。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量方面的效果包括：3人獲安徽省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；3人獲第十屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽全國總決賽二等獎(jiǎng)，3人獲安徽賽區(qū)一等獎(jiǎng)，1人獲安徽賽區(qū)二等獎(jiǎng)；1人獲第7屆“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽安徽賽區(qū)一等獎(jiǎng)，3人獲安徽賽區(qū)二等獎(jiǎng)，1人獲安徽賽區(qū)三等獎(jiǎng)；1人獲全國軟件與信息技術(shù)專業(yè)人才大賽省級(jí)賽區(qū)一等獎(jiǎng)，2人獲省級(jí)賽區(qū)二等獎(jiǎng)；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，完成省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)；英語四級(jí)通過率100%，六級(jí)通過率50%。另外在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力方面，卓越工程師班學(xué)生表現(xiàn)突出，提前半年實(shí)現(xiàn)就業(yè)率100%，就業(yè)質(zhì)量比較高。

5 結(jié)語

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是建設(shè)創(chuàng)新型國家的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，地方財(cái)經(jīng)類高校的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃必須為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才作出貢獻(xiàn)。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)計(jì)算機(jī)卓越工程師計(jì)劃雖然在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了較為明顯的成效，但與教育部和省級(jí)卓越工程師計(jì)劃規(guī)劃的目標(biāo)還有很大的距離，許多方面仍需繼續(xù)探索和實(shí)踐。

[1]教育部.教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)卓越工程師后備人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（7）:4-5.

[2]龔克.關(guān)于“卓越工程師”培養(yǎng)的思考與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（8）:4-5.

[3]皺海明,汪建飛等.地方院校卓越工程計(jì)劃的實(shí)施[J].中國教育論壇，2014（13）:59-60

[4]歐陽菲,王葆華等.地方高校培養(yǎng)“卓越工程師”的探討與實(shí)踐[J].高校教育管理，2013（6）:37-40.

[5]黃曉濤,王芬,吳馳.關(guān)注教學(xué)過程控制,提高卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教育,2013（9）:30-32.

[6]韓新才,王存文,閆福安.我國高校卓越工程師人才培養(yǎng)存在問題與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（31）:59-61.

Practice of Excellent Engineers in Local Finance and Economics Colleges

YU Yong-hong，ZHANG Lin，BI Dian-jie
（School of Management Science and Engineering，Anhui University of Finance&Economics，Bengbu 233030）

Expounds the guideline,training objectives,training mode,curriculum system,teaching mode and implementation guarantee of computer science excellent engineer program of Anhui University of Finance and Economics.Practice effect shows that the key points of implement?ing excellent engineer program in local finance and economics colleges are combining characteristics of local colleges and universities,meeting demand of industry,strengthening the competitiveness of employment and seeking support from administrative departments and principals of colleges.It hopes to provide a reference for the implementation of excellent engineer program in similar colleges.

Excellent Engineers;Local Finance and Economics Colleges;Training Plan

安徽省省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（No.2012zjjh019）

1007-1423（2017）33-0038-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.33.009

余永紅（1967-），男，江西南昌人，博士，教授，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫理論、計(jì)算機(jī)教育

張林（1975-），男，安徽宿州人，碩士，講師，研究方向?yàn)閳D形學(xué)、計(jì)算機(jī)教育

畢殿杰（1977-），男，內(nèi)蒙赤峰人，碩士，講師，研究方向?yàn)樗惴ㄔO(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教育

2017-08-15

2017-11-05