從Linux的發(fā)展史看職業(yè)教育的發(fā)展前景

孫麗萍

（慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 慶陽 745000）

從Linux的發(fā)展史看職業(yè)教育的發(fā)展前景

孫麗萍

（慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 慶陽 745000）

Linux因?yàn)榭晒蚕矶粡V泛應(yīng)用，由于黑客攻擊的刺激以及管理人員的共同補(bǔ)充、完善，成就了其今日穩(wěn)定、可靠的應(yīng)用局面。而職業(yè)教育恰逢其發(fā)展之春，為實(shí)現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造的偉大轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)工業(yè)強(qiáng)國的偉大戰(zhàn)略，職業(yè)教育更需要廣大學(xué)生、家長、老師及社會的關(guān)注、了解，必須清醒地意識到職業(yè)教育對于工業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略的偉大意義，對于職業(yè)教育有必要重新定位，有需求就會有存在，有需求就會有發(fā)展，有需求就會有市場，有需求就會有未來，對于職業(yè)教育，社會是有強(qiáng)烈需求的。

Linux；職業(yè)教育；發(fā)展；需求

凡是符合客觀規(guī)律的事物，它的存在、發(fā)展和興盛都有其共性。最近筆者有幸接觸到Linux操作系統(tǒng)，了解到其誕生、發(fā)展至今的廣泛應(yīng)用經(jīng)歷了一個復(fù)雜而又曲折的過程的，這一過程讓它逐漸成熟、穩(wěn)定，滿足個體需要，服務(wù)社會需求。經(jīng)過研究，筆者發(fā)覺其跟今天職業(yè)教育的發(fā)展歷程有著驚人的相似，以下分別從它們的誕生、發(fā)展及普及進(jìn)行對比總結(jié)。

1 從Linux產(chǎn)生的社會背景看職業(yè)教育之初

Linux的誕生其實(shí)就注定了它的今天，雖然早在Linux出現(xiàn)的20年就已經(jīng)有了相當(dāng)穩(wěn)定而成熟的UNIX，但是它的廣泛應(yīng)用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了今日的UNIX。

20世紀(jì)90年代Linux的內(nèi)核被芬蘭人Torvalds開發(fā)出來并放在網(wǎng)絡(luò)上供大家免費(fèi)下載，這源于一個偉大的夢想。早在20世紀(jì)60年代，較先進(jìn)的主機(jī)也只能提供30臺左右的終端機(jī)，而且終端機(jī)只有輸入/輸出功能，不具備任何運(yùn)算或軟件安裝能力，對主機(jī)資源的利用非常有限，想要大型主機(jī)可以同時提供300臺以上的終端機(jī)連接使用的目標(biāo)帶動了貝爾實(shí)驗(yàn)室、麻省理工學(xué)院等個人和團(tuán)隊(duì)前仆后繼的研究。期間雖然有因?yàn)楦鞣N原因放棄退出的，但此次行動過程中卻出現(xiàn)了一些新想法。以龐大復(fù)雜的項(xiàng)目開始就注定了它的不可成功性，當(dāng)Ken Thompson以個人需求為動機(jī)（當(dāng)初會寫這套UNIX內(nèi)核程序，卻只是想要移植一套名為“太空旅游”的游戲），簡化Multics系統(tǒng)后通過堅(jiān)持不懈的努力，最終以匯編語言寫出了UNIX的原型，足以說明需要促使，行動滿足需要的客觀規(guī)律性。

而職業(yè)教育的發(fā)展歷程也是試探性的。在職業(yè)教育發(fā)展之初，有人曾經(jīng)用這樣一句話來形容職業(yè)教育的存在：“辦好一所職業(yè)學(xué)校，能使這個社會少建一所監(jiān)獄”，而今天要是再用這句話來界定職業(yè)教育，則許多為職業(yè)教育努力拼搏的專家學(xué)者甚至最簡單的職業(yè)教育者教師都會拍案而起，震雷霆之怒。人們簡單地認(rèn)為職業(yè)教育在今天這種大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新時代里只具有最基本的道德教化作用。

2 從Linux的發(fā)展看職業(yè)教育的發(fā)展

一群高級黑客因?yàn)樽约旱男枨?，并為方便在不同的?jì)算機(jī)上安裝使用（當(dāng)時的計(jì)算機(jī)機(jī)器架構(gòu)都不太相同），將Unix的這組內(nèi)核程序由原來的匯編語言改編成B語言，又編譯成C語言，不斷地完善著Unix，期間因?yàn)樯虡I(yè)方面的問題在1979年的版權(quán)申明之后，譚寧邦教授的Minix出現(xiàn)，而Minix當(dāng)時也并不完全免費(fèi)，無法在網(wǎng)絡(luò)上提供下載，必須要通過磁盤/磁帶購買，價(jià)錢雖很便宜，但購買影響了它的傳遞速度，雖然在當(dāng)時也很受歡迎，但是它只為教學(xué)而生，點(diǎn)到為止，使得用戶的需求與其發(fā)展的不同步直接影響了它的上升空間。分享的環(huán)境相當(dāng)重要，當(dāng)時黑客圈對于軟件的著眼點(diǎn)幾乎都只是在“分享”，而且為方便在不同的機(jī)器間移植，很多軟件的程序源碼幾乎公開。

再者早期的計(jì)算機(jī)性能都不太好，所以盡計(jì)算機(jī)所有可能就成了電腦工程師的一項(xiàng)嗜好。當(dāng)Torvalds擁有了一臺Intel的386時，他自然是想要它發(fā)揮極致功能，經(jīng)過研究優(yōu)化，并參考Minix的設(shè)計(jì)理念和程序代碼最終寫出了他所需要的內(nèi)核程序，即Linux0.02，并且為使當(dāng)時廣泛應(yīng)用的Unix上的應(yīng)用軟件在Linux也能執(zhí)行，他堅(jiān)持修改Linux，這就決定了Linux起步時就有的優(yōu)良體質(zhì)，適應(yīng)需求，適應(yīng)發(fā)展。不僅兼容性強(qiáng)，而且可供大家免費(fèi)下載，昭示著Linux獲得了成功。

Linux之所以能夠成功，除了Torvalds個人的理念與力量之外，重要的團(tuán)隊(duì)力量是不容忽視的。一個人的力量是有限的，在務(wù)實(shí)的支撐下，一個成功的事物是要滿足一個群體的需要，而很多的個體需求放在一起才形成了社會需求，Linux的內(nèi)核程序最早被放在網(wǎng)絡(luò)上的時候Torvalds同時還在BBS上附貼了這樣一則消息，希望能夠得到更多人的建議與回饋，共同開發(fā)這個操作系統(tǒng)。所以等到用戶下載了這個內(nèi)核并安裝使用之時，有問題發(fā)生或者由于特殊要求需要某些硬件驅(qū)動程序時，他們便會主動反饋給Torvalds，更有許多志愿者主動站出來幫忙寫相關(guān)的驅(qū)動程序。經(jīng)測試可以運(yùn)行時，Torvalds也會將志愿者的程序代碼加入內(nèi)核中，這樣不到一周的時間Linux就推出了新的版本，這種隨時都有程序代碼加入的狀況促成了Linux的模塊功能，大大增加了其內(nèi)核的可維護(hù)性。

這些彼此分布在地球各個角落素未謀面的黑客志愿者和Torvalds以及主動承擔(dān)修復(fù)程序和新功能程序代碼檢測的副手們一起完成了Linux的分工開發(fā)階段工作，促成了1996年的linux2.0版。直至今天，Linux以其開放性、多用戶多任務(wù)、良好的用戶界面、設(shè)備獨(dú)立性及其豐富的網(wǎng)絡(luò)功能、可靠的系統(tǒng)安全，良好的可移植性成就了其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，滿足了個體及社會的需求。

再看職業(yè)教育，新世紀(jì)我國把發(fā)展職業(yè)教育作為重要的國家戰(zhàn)略之一。自2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，使我國職業(yè)教育在“十五”期間取得了突破性發(fā)展。2005年頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步指出要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。在2005年的全國職業(yè)教育工作會議上，國務(wù)院總理溫家寶做了《大力發(fā)展職業(yè)教育 加快培養(yǎng)高技能人才》的報(bào)告，指出各級政府要把發(fā)展職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事來抓。要把發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加大扶持力度。

直到2014年，我國的職業(yè)教育才迎來春天，而這一年也是我國職業(yè)教育發(fā)展史上最驚天動地的一年，也面臨著前所未有的變革。這一年李克強(qiáng)總理主持召開的國務(wù)院常委會，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，確定加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，在全國職業(yè)教育工作會議上習(xí)近平、李克強(qiáng)作了重要講話，10年來職業(yè)教育的發(fā)展雖較之前有了些改變，但由于長期對應(yīng)試教育的追逐成性，國人對職業(yè)教育本身還存有歧視，重視程度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

而如今的形勢是，新一代信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，正在引發(fā)產(chǎn)業(yè)變革，各國都在加大科技創(chuàng)新力度，推動三維打印、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、生物工程、新能源、新材料等領(lǐng)域的新突破，全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整，競爭格局也在發(fā)生重大調(diào)整，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，制造業(yè)發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。形成經(jīng)濟(jì)增長新動力，塑造國際競爭新形勢，重點(diǎn)在制造業(yè)，難點(diǎn)在制造業(yè)，出路也在制造業(yè)。德國的“雙元制”為主體的職業(yè)教育，成就了“德國制造”的全球聲譽(yù)，奠定了德國經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；美國的奧巴馬毅然決定復(fù)興制造業(yè)?？梢娐殬I(yè)教育對于提高國家核心競爭力的意義之重大，它直接影響著一個國家的經(jīng)濟(jì)興衰。而我們要實(shí)現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，中國速度向中國質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，中國產(chǎn)品向中國品牌的轉(zhuǎn)變，完成中國制造由大變強(qiáng)的戰(zhàn)略任務(wù)，就要圍繞創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本這一基本方針，則必須加強(qiáng)制造業(yè)人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃，組織實(shí)施制造業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才和技能人才的培養(yǎng)力度，強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)示范，形成門類齊全，技藝精湛的技術(shù)技能人才隊(duì)伍，完成制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一個10年行動計(jì)劃—中國制造2025。在2020年前全面建成小康社會決勝階段乃至到2030年都迫切需要對職業(yè)教育及其培訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，采取更為協(xié)調(diào)的推進(jìn)步驟，這是必然的，也是必需的。若一個國家或地區(qū)只是全面普及普通教育，而沒有面向人力資源市場需求的職業(yè)教育，很難想象如何支撐起經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展。

也就是說，在終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的框架結(jié)構(gòu)當(dāng)中，職業(yè)教育作為貫穿人一生的學(xué)習(xí)“六大支柱”之一，要發(fā)揮縱橫交叉、起承轉(zhuǎn)合的樞紐作用。職業(yè)教育及培訓(xùn)將與高等教育、繼續(xù)教育“混搭”協(xié)調(diào)發(fā)展—職業(yè)教育將是教育體系中同外部勞動力市場聯(lián)系最為直接和緊密的一個領(lǐng)域。

3 結(jié)語

將這兩個看似互不相干的事物聯(lián)系在一起進(jìn)行研究，人們會發(fā)現(xiàn)社會技術(shù)的進(jìn)步也會推動著文化教育的更大進(jìn)步。盡管職業(yè)教育已經(jīng)得到了較大發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育仍需要全社會的關(guān)注，讓更多的家長和學(xué)生去了解、去重視而再不是歧視。對職業(yè)教育的發(fā)展能讓更多的職業(yè)教育工作者也不再只是把自己的工作當(dāng)成為看護(hù)某些青少年的成長而存在，目前職業(yè)教育能像當(dāng)時剛起步的Linux一樣，應(yīng)該受到全社會的關(guān)注和支持。

[1]鳥哥，王世江.鳥哥的Linux私房菜（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)篇）[M].北京：人民郵電出版社，2010.

A new chapter of vocational education from the development history of Linux

Sun Liping
（Qingyang Vocational and Technical College, Qingyang 745000, China）

Linux is widely used because it can be shared, hackers are perfect, due to the stimulation of hacker attacks and the common complement of managers, today's stable, reliable application situation has achieved. Now our occupation education coincides with the spring of its development, in order to achieve the great changes of making in China to creation of China, achieving the great strategy occupation of industrial power, occupation education needs attention, understanding of students, parents, teachers and social, and we must be soberly aware of occupation education for the great signifcance of industrial strategy, and the occupation education is necessary to re positioning, where there is demand there is existence, and then there will be developed, and demand will have the market, and there will be a demand for the future, for vocational education, there is a strong demand for society.

Linux; vocational education; development; demand

孫麗萍（1981— ），女，甘肅慶陽。