大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境與對(duì)策分析

王雨璇 李曉鑫 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境與對(duì)策分析

王雨璇 李曉鑫 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)

近幾年來(lái)廣大群眾最耳熟能詳?shù)谋闶恰半p創(chuàng)”這個(gè)詞，即“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。從2015年提出此觀點(diǎn)至今兩年來(lái)，我國(guó)相繼出臺(tái)了大大小小有關(guān)雙創(chuàng)的政策鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)。在今年剛剛召開的兩會(huì)中，對(duì)于雙創(chuàng)又有了新的認(rèn)識(shí)，提出要建設(shè)科技創(chuàng)新、高校教育創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新以及農(nóng)村創(chuàng)新等多方面的創(chuàng)新。本文對(duì)目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出了相應(yīng)的措施。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 對(duì)策

從2015年李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主力軍”后，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)校園中風(fēng)靡一時(shí)的熱潮，許多大學(xué)生都紛紛加入創(chuàng)業(yè)的浪潮，準(zhǔn)備在此領(lǐng)域一展身手。根據(jù)目前的創(chuàng)業(yè)情況來(lái)說(shuō)，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例逐年增長(zhǎng)，隨著雙創(chuàng)工作的不斷深入，我國(guó)相繼出臺(tái)了各種各樣扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，其中涉及到了創(chuàng)業(yè)中教育培訓(xùn)、資金貸款、注冊(cè)管理等各個(gè)方面，并且陸續(xù)舉辦了各種各樣的創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)增加大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

1 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著2017年兩會(huì)的召開，許多代表針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題提出了相關(guān)意見，就我國(guó)目前的大學(xué)畢業(yè)生逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，就業(yè)難的情況越來(lái)越嚴(yán)峻。今年我國(guó)畢業(yè)生高達(dá)749萬(wàn)人，創(chuàng)出歷史新高，再創(chuàng)“史上就業(yè)最難”的記錄。在這種態(tài)勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是解決這一難題的最佳舉措。

由于我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)起步較晚，對(duì)于初入社會(huì)的學(xué)生而言，并沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此創(chuàng)業(yè)的成功率并不是很高，具體原因如下：

1.1 資金的短缺

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，資金對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)就是那個(gè)“頭”。由于大學(xué)畢業(yè)生大都是初入社會(huì)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，資金問題往往就成為決定大學(xué)生能否自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要關(guān)口。在當(dāng)今的企業(yè)中不乏因資金不足而失敗的案例。盡管國(guó)家針對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列的貸款政策和措施，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面，還存在著很大的欠缺。因此這就需要國(guó)家推行有關(guān)保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的措施，為創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)可靠地資金融資渠道。

1.2 能力的欠缺

一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，首要進(jìn)行的是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，這是決定是否創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。在一定程度上，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇決定了創(chuàng)業(yè)的成功與否。由于我國(guó)高等教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上還不夠完善，我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的能力上往往會(huì)體現(xiàn)出各種不足；如糾結(jié)于選擇自己的愛好、專長(zhǎng)還是追隨市場(chǎng)流行趨勢(shì)。對(duì)于我國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不會(huì)將自己在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，是目前最為突出的問題。從多方面體現(xiàn)出了我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足，使得其在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上十分困難。

1.3 經(jīng)驗(yàn)的缺乏

經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)業(yè)中的地位極為重要，但與社會(huì)上的其他創(chuàng)業(yè)者相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在這方面相對(duì)缺乏。在校期間，大學(xué)生按照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案完成本專業(yè)學(xué)習(xí)，基本都專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于許多東西都是紙上談兵，因此在他們的創(chuàng)業(yè)期間遇到的各種問題，都需要他們自己去面對(duì)和處理。對(duì)于他們而言，幾乎是沒有企業(yè)的相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

2 解決措施

2.1 完善創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

教育部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于雙創(chuàng)政策的大力宣傳，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。針對(duì)目前我國(guó)的大部分高校學(xué)生對(duì)于國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的不了解和誤區(qū)，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)政策的大力宣傳，教育部從上到下的重視教育政策的落實(shí)。對(duì)于高校中師資力量的欠缺，應(yīng)與社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)大佬們加強(qiáng)聯(lián)系，聘請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)人才作為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路指明方向。雙創(chuàng)政策提出后，我國(guó)的高校陸陸續(xù)續(xù)都加強(qiáng)了對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念的宣傳，但僅僅是這些宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為一個(gè)方面納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中去，自下而上的重視起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

2.2 加大雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)，使雙創(chuàng)平臺(tái)從虛到實(shí)

從習(xí)近平總書記提出雙創(chuàng)政策后，我國(guó)各地都相應(yīng)其號(hào)召，建設(shè)各種雙創(chuàng)平臺(tái)，眾創(chuàng)空間。如郵政儲(chǔ)蓄銀行創(chuàng)建的“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工廠”，山西太原的“全球蛙”眾創(chuàng)空間等。盡管這些眾創(chuàng)空間層出不窮，但對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生并不知道有這些平臺(tái)的存在。不論高校還是政府，應(yīng)加大對(duì)雙創(chuàng)平臺(tái)空間的宣傳力度和支持力度。對(duì)于資金方面，整合資金資源、學(xué)術(shù)資源、企業(yè)資源等，加大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于此平臺(tái)的信賴度和好感度，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)能真正的用上眾創(chuàng)空間的資源和力量，而不是虛有空間、平臺(tái)，卻只是空空的框架，并沒有真正的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

2.3 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

就目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力普遍較低，并且，出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力外，大學(xué)生的抗壓抗風(fēng)險(xiǎn)能力也相對(duì)較差。因此，高效應(yīng)該開始不僅開始創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和實(shí)踐課程，還應(yīng)該在高校中設(shè)立心理課程，加大大學(xué)生自身的抗壓抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

[1]邱級(jí)勝.高校創(chuàng)業(yè)教育探析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2011

[2]涂文婷.探究大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路面臨的困難及對(duì)策[J].商品與質(zhì)量：消費(fèi)研究,2014

[3]張進(jìn)杰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的“軟實(shí)力”如何成為中原崛起的“硬支撐”——基于河南省九所高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化調(diào)查的探究[J].卷宗,2013