應用物理學專業(yè)師資隊伍建設的探索與實踐

劉博文 沈陽師范大學物理科學與技術學院

應用物理學專業(yè)師資隊伍建設的探索與實踐

劉博文 沈陽師范大學物理科學與技術學院

當前，增強應用物理學專業(yè)教育水平最重要的一點即為師資隊伍的建設，尤其是對于那些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校，構建良好的師資隊伍是培養(yǎng)更多能夠滿足現(xiàn)階段市場需求的專業(yè)化人才的基礎條件。該作筆者按照現(xiàn)今應用物理學專業(yè)的教育規(guī)定及師資建設需求，對師資建設的基本情況作出了深入探討。

應用物理學 師資建設 研究與實踐

現(xiàn)階段，培養(yǎng)大批學術研究的科研型人才資源以及具備深厚理論知識底蘊的技術型人才是我國應用物理學專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向。這就對該專業(yè)師資隊伍的構建工作提出了新的要求，面對日益演變的教育形式，師資隊伍建設過程中依舊出現(xiàn)了不少亟待解決的問題。

1 應用物理學專業(yè)師資隊伍建設中出現(xiàn)的主要問題

1.1 師資技能水平總體較低

近來，國內(nèi)大部分高校引入的教師均為直接從“學校走到學校”的教學者，盡管他們擁有足夠的物理學知識儲備，然而實踐水平整體偏低，難以迎合當前各大企業(yè)對技術型人才的需求，再加上其未經(jīng)過科學、系統(tǒng)的實踐教育，因此普遍存在動手能力較差的現(xiàn)象，和光電專業(yè)有關的技能亟待加強，實踐教學水平不高，并缺少企業(yè)實踐教學理論的支撐。

1.2 師資結構欠缺合理性

現(xiàn)今，國內(nèi)各高校應用物理學專業(yè)的師資隊伍結構主要具有下列問題：首先，因專業(yè)擴展和推動的最重要前提為物理基礎教研室，同時大部分應用物理學專業(yè)課程幾乎都由大學物理教師負責，教師人員的結構分配欠缺一定的合理性。其次，青年教育者的聘用比重過高，并且大部分偏重物理及材料方面，對于光電技術方向的實踐性教學缺乏深入了解。此外，理論課程和實驗課教師的人員比重不協(xié)調，絕大多數(shù)的教師人員僅僅能夠駕馭理論教學，而對于專業(yè)方向之一的光電技術實踐教學欠缺足夠的能力。

1.3 教育者的國際化視野較為缺乏

目前，大部分國內(nèi)院校應用物理學專業(yè)的成立時間還較短，專業(yè)各個方面的發(fā)展急需健全，這就容易造成校方對師資隊伍國際化建設工作的忽視。具備出國培訓閱歷的人員所占比重較低，教育人員和國外同方向的課題協(xié)作、交流嚴重匱乏，從而造成整個專業(yè)的教育者對國外應用物理學專業(yè)的最新動態(tài)以及國內(nèi)國際化企業(yè)的實際需求缺少充分的理解和認識。

1.4 亟需引進更多的優(yōu)質人才資源

因為和各大企業(yè)光電有關專業(yè)同等資歷的人才薪資相比較，我國各高校的薪酬待遇通常較低一些，同時存在較大的差別。特別是對那些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)而言，個體的發(fā)展前景認可度較低、不少優(yōu)秀的光電技術專業(yè)人才請不來也留不住。

2 應用物理學專業(yè)師資隊伍建設的有關措施和建議

2.1 增強教師的技能水平

首先，我們應當通過提高教師參與到光電企業(yè)培訓及指導此專業(yè)學生生產(chǎn)實習中的積極性和參與度，進一步提升自己的技能水平，知悉企業(yè)的基本需求與專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃。要想盡快提升該專業(yè)教育人員的實踐教學能力，就應當安排特別是年青的教師定期帶隊到相關企業(yè)進行生產(chǎn)實習方面的指導和親身實踐，這樣做有助于他們更好地掌握企業(yè)規(guī)定體制、文化內(nèi)涵、用人標準及最新生產(chǎn)狀況等，通過對資深技術員的請教加深對應用物理學專業(yè)在生產(chǎn)實踐過程中一些新技術、新工藝等的理解，為實踐教學能力的提升提供有力保障。

2.2 持續(xù)優(yōu)化師資隊伍結構

借助引入及培養(yǎng)兩種途徑能夠有效提高正高職稱和實踐教學者在師資隊伍中的比重。而為了盡快實現(xiàn)這一目標，就必須努力構建起一定的鼓勵及保障體制，并且盡量提供更好的條件令大量教學者通過自身教學能力的提升晉升職稱，特別是在光電相關企業(yè)具備一定工作經(jīng)驗的。除此之外，推動理論教學與實踐教學的科學分配，同樣是師資結構優(yōu)化工作中十分關鍵的一點。

2.3 更加重視對教師國際化視野的開拓

現(xiàn)階段，由于應用物理學研究出現(xiàn)了學科交叉與國際化現(xiàn)象，專業(yè)教師前沿的科學研究可以給專業(yè)化教育帶來巨大活力。與此同時，大量擁有豐富的國際理論及經(jīng)驗的教育者能夠對教學和科研的國際化發(fā)揮積極的促進作用。此外，很多院校正采取各種激勵措施來提高專業(yè)教師出國教育的積極性。

2.4 努力解決優(yōu)秀人才引進難等問題

當今，各高校提高對優(yōu)秀人才的薪資待遇，是吸引更多優(yōu)質人才加入自身應用物理學專業(yè)師資隊伍當中來的最有效手段。同時，借助聘用更多優(yōu)秀專家及技術人員不定期地展開關于應用物理學專業(yè)理論與實踐教學的現(xiàn)場指點或者講座，能夠發(fā)揮“傳、幫、帶”的積極影響，最終促進本校教師的全面發(fā)展。除此之外，采取有效措施激勵教師把更多科研成果轉化為各大企業(yè)需要的專利成果，并借助專利知識產(chǎn)權的讓渡進一步提升教師的薪資水平。

3 結束語

綜上所述，專業(yè)化人才是應用物理學專業(yè)師資隊伍建設的主體。只有通過對專業(yè)教師教學能力的提升及學生就業(yè)優(yōu)勢的建立，才可以在日益白熱化的競爭當中占據(jù)一席之地，專業(yè)化的師資隊伍是各高校綜合競爭力的主要反映。所以，我們必須提早做好充分的準備，借助有序、系統(tǒng)的師資隊伍建設，進一步推動應用物理學專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)所需的技術型、實踐型人才的培養(yǎng)目標。

[1]李曉.機電技術應用專業(yè)師資隊伍建設的探索與實踐[J].科學大眾·科學教育,2014(9):152.

[2]陳煒,王佳.旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)師資隊伍建設研究—基于泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟視野[J].桂林師范高等?？茖W校學報,2013(10):123-127.