《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

趙慧玲 長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 劉美榮 中國(guó)人民解放軍93253部隊(duì) 孟憲穎 長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林長(zhǎng)春

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

趙慧玲 長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 劉美榮 中國(guó)人民解放軍93253部隊(duì) 孟憲穎 長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林長(zhǎng)春

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程作為高?！皵?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”的必選課，在幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)的過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用。因此在本文中，筆者詳細(xì)分析了該課程的特色以及教學(xué)方式。探討了教學(xué)方法改革的對(duì)策以及激勵(lì)機(jī)制的完善路徑。

教學(xué)方式 激勵(lì)機(jī)制 改革

1 高校傳統(tǒng)的《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)理論及應(yīng)用》課程教學(xué)方法現(xiàn)狀

首先，對(duì)于傳統(tǒng)教育模式中，《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)偏向理論化。課堂教學(xué)過(guò)程中教師使用專業(yè)性的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生描述情境、解釋概念以及進(jìn)行原理論證；然后通過(guò)布置相關(guān)的練習(xí)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師親力親為來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)于本課程基礎(chǔ)知識(shí)的印象。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式難免會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，教師自身也難以融入課堂教學(xué)氛圍。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用教學(xué)效果造成一定的負(fù)面影響。其次，現(xiàn)階段的教學(xué)中，本課程所用的教材存在教學(xué)內(nèi)容上的缺陷；在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用教學(xué)，這大大限制了高校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目前的教材對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)這一方面的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后是激勵(lì)機(jī)制不完善，主要原因是目前教學(xué)方式以及教材存在很大的問(wèn)題，對(duì)于本課程的考核只能以最終考試成績(jī)以及課堂作業(yè)情況來(lái)決定，這種單一的激勵(lì)機(jī)制嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性存在誤區(qū)。

2 教學(xué)方法改革的方向探討

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)方向的改革需要從以下三個(gè)方面著手。

2.1 基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方式的改進(jìn)

學(xué)生對(duì)于《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》這門(mén)課中理論知識(shí)的掌握比較困難，但又必須熟練掌握才能更好地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)。因此，對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)不能單一死板，要利用各種多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展課堂的教學(xué)過(guò)程；教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)軟件操作示范，并且應(yīng)用到實(shí)際中的具體案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，并引導(dǎo)其通過(guò)實(shí)踐來(lái)熟練掌握這些理論知識(shí)。另外需要注意的是本課程對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求也較高，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可通過(guò)分組進(jìn)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能提高學(xué)生相互合作的能力。

2.2 《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程應(yīng)用能力教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

本課程對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的要求非常高，學(xué)生若是僅僅掌握基本的應(yīng)用技術(shù)則與本課程的培養(yǎng)目標(biāo)不符合。因此，經(jīng)過(guò)教學(xué)工作者研究討論后，認(rèn)為需要適當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容上引進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法；比如讓在校學(xué)生更多參與到銀行數(shù)據(jù)庫(kù)、大型企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)以及商場(chǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)等較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目中去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)理論與實(shí)踐相互協(xié)調(diào)促進(jìn)教學(xué)的目的。

2.3 《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程課堂教學(xué)中利用師生互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)活躍課堂的氣氛

通過(guò)教師與學(xué)生之間互相問(wèn)答，共同研究問(wèn)題的解決方法。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生自主思考的能力，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通；另外，通過(guò)解決學(xué)生的問(wèn)題，教師還可以充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地進(jìn)行因材施教，轉(zhuǎn)變以往單向的教學(xué)模式。例如教師需要構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)的類型，學(xué)生自行設(shè)計(jì)，在構(gòu)建之前與老師探討是否可行，教師給予一定的指導(dǎo)來(lái)不斷解決存在的問(wèn)題，輔助學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

2 教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的改革

學(xué)校管理者以及教師需要針對(duì)該課程以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。具體從以下幾個(gè)方向開(kāi)展：

2.1 目標(biāo)性激勵(lì)機(jī)制

將課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?，使學(xué)生清楚每個(gè)階段所需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)踐任務(wù)，在完成相應(yīng)目標(biāo)后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

2.2 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)方法來(lái)開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程；教師對(duì)于每組完成的數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)性點(diǎn)評(píng)，評(píng)定優(yōu)勝者。這樣既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，又能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于課程表現(xiàn)積極的同學(xué)以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，例如最終成績(jī)加分、推薦優(yōu)秀同學(xué)參與對(duì)外數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐中等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生在這門(mén)課程學(xué)習(xí)中有著重要的影響，能夠?qū)崿F(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上分析可知，現(xiàn)階段《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，教學(xué)模式的落后嚴(yán)重限制了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培育。因此，當(dāng)前高校教育研究者要充分認(rèn)清目前的情況，根據(jù)課程的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，進(jìn)一步探討更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，借鑒國(guó)外成功教學(xué)的案例，向?qū)W生展現(xiàn)出這門(mén)課的特色，引導(dǎo)學(xué)生正確提高自己數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)的水平。

[1]張春紅.面向應(yīng)用能力培養(yǎng)的《Linux操作系統(tǒng)》課程教學(xué)改革探索[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2017(2)：119-121.

[2]胡慶輝,陸玉靖,王海軍.“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(8)：114-116.

[3]王員云,曾鳳生.高校計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》課程教學(xué)方法探討與研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2)：130-131.

吉林省高等教育學(xué)會(huì)課題：應(yīng)用型本科院校《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐（課題編號(hào)：JGJX2016D128）。