提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的研究

李陽(yáng)

摘 要：隨著留守兒童群體的出現(xiàn)，其學(xué)業(yè)問(wèn)題也受到了廣泛的關(guān)注。本文主要分析了影響留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，提出了提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)策，期望能夠?yàn)樘岣吡羰貎和瘜W(xué)習(xí)成績(jī)提供一定的參考，推動(dòng)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題的解決。

關(guān)鍵詞：留守兒童 學(xué)習(xí)成績(jī) 因素

在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，留守兒童的問(wèn)題不僅僅是一個(gè)家庭、一個(gè)兒童的個(gè)人問(wèn)題，它已經(jīng)成為了學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面需要關(guān)注的問(wèn)題。影響留守兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的因素較多，應(yīng)全面分析、深入掌握，為提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)策的制定提供一定的依據(jù)。

一、影響留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的因素

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多留守兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)深受父母外出打工的影響，因?yàn)楦改笗?huì)將打工的經(jīng)歷講述給兒童，進(jìn)而對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的影響。當(dāng)前，留守兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為：喜歡學(xué)習(xí)、為父母而學(xué)習(xí)、走出家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力衰減，和父母早早地走上了打工之路。

2.學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。由于留守兒童沒(méi)有接受完整的家庭教育，再加上其他因素的干擾，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲钤讲辉敢鈱W(xué)習(xí)，最終形成了惡性循環(huán)，有的染上了惡心，成為問(wèn)題少年。還有很小一部分學(xué)生能夠感受父母的辛勞，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)刻苦努力。

3.學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。從學(xué)習(xí)行為習(xí)慣看，多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差，僅從上學(xué)遲到現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，上學(xué)遲到現(xiàn)象較為嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。有的兒童是因?yàn)槠鸫矔r(shí)間晚了，因?yàn)闆](méi)有人叫。還有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)不能按時(shí)給孩子做飯，導(dǎo)致吃飯時(shí)間遲，最終遲到。

4.學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，有一部分留守兒童能夠自覺(jué)完成作業(yè)，然后幫助家人干活。很多監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的成績(jī)較為看重，他們會(huì)盡量減少其他事情對(duì)兒童學(xué)習(xí)的干預(yù)，留給他們足夠的時(shí)間。還有一部分留守兒童由于缺乏有效的監(jiān)督，做作業(yè)的效率低，或者敷衍了事。

5.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督。在留守兒童家里，由于父母職能的缺失，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督是由祖父母或外祖父母承擔(dān)，他們的文化水平低，所接受的教育比較欠缺，很難對(duì)留守兒童開(kāi)展正規(guī)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而且兩代人的交流十分困難。他們只能在衣食方面給孩子幫助，而在學(xué)習(xí)方面無(wú)能為力。有的對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)。放任自由，孩子說(shuō)什么就是什么，學(xué)習(xí)問(wèn)題突出，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

二、提高留守兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的對(duì)策

1.充分發(fā)揮學(xué)校的教育主體作用。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)主體的年齡偏大、文化水平低，對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)力度不夠。由于留守兒童的多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)作用。①加強(qiáng)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。當(dāng)前，留守兒童的家庭作業(yè)完成情況較差，主要原因是監(jiān)護(hù)人缺乏輔導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)建立互幫互助小組，讓相鄰較近的同學(xué)互相幫助，提高家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。②教師要引導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)自我管理。教師要引導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)自我管理，全面認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。要引導(dǎo)留守兒童自我激勵(lì)、自我克制，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要引導(dǎo)留守兒童自我監(jiān)督、自我磨練。要引導(dǎo)留守兒童加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自立自強(qiáng)的能力。③構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中還要注重留守兒童的情感需求，這些都可以通過(guò)一些日常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施，針對(duì)一些日常學(xué)習(xí)和生活中的小事情，例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有灰塵時(shí)，教師可以幫忙拍一拍；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生記不住單詞時(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生要有耐心，并教會(huì)學(xué)生記單詞的方法。④要充分利用退休教師，對(duì)他們進(jìn)行一定的培訓(xùn)后，發(fā)揮對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用。要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的培養(yǎng)，提高他們教育留守兒童的能力。學(xué)校應(yīng)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童參與，豐富他們的課外活動(dòng)，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。

2.充分激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)采取科學(xué)的方法激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)幫助留守兒童樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們意識(shí)到父母在外打工的不容易；應(yīng)采取科學(xué)的方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，采用正確的方法避免留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、消極的思想，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高他們自我學(xué)習(xí)能力。

3.提高留守兒童家庭的教育責(zé)任。①要提高父母的監(jiān)護(hù)意識(shí)。作為父母，有責(zé)任、有義務(wù)教育自己的子女，以良好的家庭教育促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。父母在外出務(wù)工的同時(shí)，不能忘記自己身上所承擔(dān)的教育孩子的責(zé)任。在外務(wù)工時(shí)，應(yīng)經(jīng)常通過(guò)打電話、視頻聊天等形式與孩子溝通，讓孩子感受到父母在外的不易和對(duì)自己的關(guān)心。還應(yīng)經(jīng)常與班主任、任課老師聯(lián)系，掌握兒童的學(xué)習(xí)情況，積極配合學(xué)校的教育工作。②激發(fā)父母的責(zé)任心。常年在外務(wù)工的父母會(huì)因無(wú)暇照顧孩子而責(zé)任意識(shí)逐漸淡化，很少能夠深入孩子的心里。隨著進(jìn)城務(wù)工子女教育政策的開(kāi)放，父母應(yīng)將孩子帶到所務(wù)工的城市上學(xué)，以便監(jiān)督孩子的學(xué)業(yè)和身心成長(zhǎng)。③挑選合適的監(jiān)護(hù)人。父母在外出務(wù)工之前應(yīng)為孩子選擇合適的監(jiān)護(hù)人，盡量讓有時(shí)間、有精力和能力的親戚、朋友作為監(jiān)護(hù)人，以提高監(jiān)護(hù)作用。

4.建立社區(qū)留守兒童教育體系。應(yīng)建立社區(qū)留守兒童教育體系，由婦聯(lián)、村委會(huì)和學(xué)校共同構(gòu)建。組成人員由離退休教師、志愿者、村民等人員。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，提高監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)意識(shí)和監(jiān)護(hù)能力。要整治學(xué)校周邊環(huán)境，聯(lián)合公安、文化等部門整治網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，避免留守兒童沉溺其中。要加大對(duì)社會(huì)閑散人員的管理和教育，避免其帶領(lǐng)留守兒童誤入歧途。

5.政府要在留守兒童的學(xué)業(yè)教育方面發(fā)揮更大的作用。一方面，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)力和人力支持。加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐資金投入，充分改善學(xué)校的教學(xué)條件，加大向農(nóng)村學(xué)校輸送專業(yè)人才的力度，充分保障留守兒童的身心健康，讓他們能夠集中精力快樂(lè)學(xué)習(xí)。另一方面，流入城市應(yīng)逐步接納留守兒童子女。農(nóng)民工為了生存背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離自己的孩子，為城市建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。流入城市應(yīng)開(kāi)發(fā)城市教育資源，接納留守兒童，依法保障留守兒童的受教育權(quán)利。

結(jié)束語(yǔ)

留守兒童學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題看似是一個(gè)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，其背后隱藏的因素很多，如家庭教育的缺失、學(xué)校教育的不健全等。因此，學(xué)校、家庭、政府等方面應(yīng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，相互合作，以更大的合理促進(jìn)留守兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的轉(zhuǎn)變，保障留守兒童的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭琦.優(yōu)勢(shì)視角下農(nóng)村學(xué)業(yè)不良留守兒童的社會(huì)工作個(gè)案研究[D].蘭州大學(xué)，2017.

[2] 辛培娜.留守兒童社會(huì)支持、心理韌性對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)的影響及干預(yù)研究[D].江西師范大學(xué)，2017.