提高留守兒童學業(yè)成績的策略研究

高艷琦

摘 要：在城市化建設(shè)的推進過程中，農(nóng)村剩余勞動力做出了突出貢獻，他們背井離鄉(xiāng)，將兒女留在了農(nóng)村。由于父母的外出，留守兒童便隨之出現(xiàn)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，包括學業(yè)成績在內(nèi)的情況令人擔憂。本文主要分析了留守兒童的學業(yè)現(xiàn)狀，提出了提高留守兒童學業(yè)成績的策略，期望能夠從學業(yè)成績方面給予留守兒童一定的關(guān)懷和幫助，促進留守兒童的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童 學業(yè)成績 策略

在城鎮(zhèn)化的發(fā)展過程中，留守兒童這一特殊的、新型群體隨之出現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國農(nóng)村留守兒童規(guī)模已達1億人。這些留守兒童的身心、學業(yè)等方面深受父母外出的影響，產(chǎn)生了一系列問題，如留守女童受侵案、留守兒童自殺等。從學業(yè)成績方面看，提高留守兒童的學業(yè)成績能夠有利于我們把握留守兒童的身心發(fā)展規(guī)律，做好留守兒童的教育問題，從學業(yè)角度給予留守兒童應(yīng)有的關(guān)懷和幫助。

一、留守兒童學業(yè)成績的現(xiàn)狀

1.缺乏家庭親情。兒童的成長需要父母的關(guān)愛，只有充分得到父母的才能夠使幼兒健康成長。留守兒童的身心發(fā)展迅速，對自己及周邊事物由于快速的理解和認識，同時也面臨著很多問題，需要一定的傾訴、交流對象。但對于留守兒童來說，父母常年在外，很少給孩子打電話或見面，親情難以得到維系，孩子難以得到足夠的關(guān)愛，對孩子的學業(yè)成績造成了不利的影響。

2.學習成績偏低。由于留守兒童的父母常年在外，無暇顧及其學習情況，臨時監(jiān)護人的能力、精力等也無力照顧留守兒童的學習，使他們的學習很少得到顧及，他們學習沒有熱情，學習主動性較低，而且很容易在受到挫折之后出現(xiàn)厭學心理。在學習習慣方面，習慣較差，做作業(yè)拖拉，書寫不認真，沒有耐心、敷衍了事等，甚至逃學、違背校規(guī)校紀。盡管有一部分留守兒童希望能夠進步，但缺乏必要的學習方法的指導(dǎo)，學習習慣不科學，學習沒有方法，學習效果較低。

3.心理健康問題。多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母生活在一起，由于教育思想和教育方法的落后，他們所能給予留守兒童的物質(zhì)關(guān)懷多，而精神關(guān)心少，對孩子平時成長過程中問題介入少，不知道如何幫助他們解決學習和生活中的問題。在遠離父母、缺乏與父母的交流，而監(jiān)護人又沒有時間照顧他們的情感變化，對于留守兒童的心理健康極為不利，影響了他們健康發(fā)展。

4.行為習慣差。多數(shù)留守兒童的行為習慣差，控制力不足，生活中的不良行為習慣較多，例如不講衛(wèi)生、亂花錢、亂扔廢垃圾，生活自理能力低下等。有的不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞老師，侮辱同學，不服從管教，有的甚至走上了違法犯罪的道路。

二、提高留守兒童學業(yè)成績的策略

1.家庭要給予留守兒童學業(yè)足夠的關(guān)注

家庭要關(guān)注留守兒童的教育，外出父母要加強與孩子的溝通和交流，要經(jīng)常性地教導(dǎo)他們要堅定信心和自尊心。在滿足留守兒童基本的物質(zhì)需求外，要提高學習性投入，滿足孩子的學習性需求，如字典、文具、獨立的學習房間等。要確保兒童接受高質(zhì)量的學前教育，保障孩子的未來發(fā)展。外出父母要經(jīng)常與孩子打電話交流，了解他們的生活、學習和心理情況，發(fā)現(xiàn)問題及時和學校溝通，請求給予幫助。外出務(wù)工的父母要認識到教育對留守兒童的重要意義，將自己的期望傳遞給孩子，激發(fā)孩子的學習動力和求知欲。父母在外出時要盡量選擇有文化、有責任心的監(jiān)護人，提高監(jiān)護效果。

2.學校方面應(yīng)承擔的責任。學校應(yīng)根據(jù)實際情況配備心理咨詢室，配備教師為兒童提供專門的心理輔導(dǎo)工作，給予兒童心理指導(dǎo)，幫助兒童度過心理難關(guān)。同時要保障心理咨詢室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如心理輔導(dǎo)書籍、視頻等。應(yīng)可以建立“留守兒童之家”，設(shè)立親情聊天室、多功能活動室等，定期開展讀書和文體活動，培養(yǎng)他們的學習和生活習慣。

學校應(yīng)制定有關(guān)留守兒童的制度，如《留守兒童學習管理制度》《留守兒童學習幫扶制度》《留守兒童幫扶教師獎勵制度》等，以多樣化的制度全面保障留守兒童的學業(yè)成績和身心健康。另外，班主任和任課教師應(yīng)加強與留守兒童的交流，將他們和其他學生一視同仁，不要給予過分的關(guān)注，在日常教學和生活中暗暗關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)問題后及時幫助他們解決。學校還應(yīng)多組織一些課外活動，豐富留守兒童的學習生活，讓他們感受到學校的溫暖，避免對學校產(chǎn)生恐懼、厭煩等不良心理。學校食堂應(yīng)為留守兒童提供更加營養(yǎng)、安全的食物，保障留守兒童的身體健康。班主任和任課教師應(yīng)私底下向非留守兒童通氣，不能欺侮留守兒童，要多關(guān)心和幫助他們。班主任要加強與留守兒童父母和監(jiān)護人的溝通，向家長和監(jiān)護人通報兒童的學習和生活情況，合理促進留守兒童的健康成長。

學校還應(yīng)建立留守兒童檔案，確保一人一檔。在檔案中記錄學生的學習情況、心理情況、教師批注等。在學期開始前，教師應(yīng)對留守兒童的情況進行分析，并分析出學習成績低的原因，教師應(yīng)根據(jù)這些原因制定解決方案，盡力提高他們的學習成績。

3.社會方面保障留守兒童的學業(yè)成績。政府要加強對留守兒童的關(guān)注，建立全國一體的留守兒童電子檔案，加強對留守兒童的管理。要加強輿論引導(dǎo)，讓社會認識到留守兒童不是“問題兒童”，而是需要關(guān)注和幫助的兒童。要加強農(nóng)村學校的基礎(chǔ)設(shè)施完善，注重教師隊伍的建設(shè)。還要建設(shè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師隊伍，為留守兒童給予更多、更有效的心理輔導(dǎo)。還要加強農(nóng)村學前教育的投入，提高學前教育的入學率，打好兒童受教育的基礎(chǔ)。最重要的是，政府應(yīng)大力發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，減少父母外出的情況，促進農(nóng)村剩余勞動力的本地就業(yè)。還應(yīng)健全留守兒童入城制度，讓農(nóng)民工子弟能夠跟隨父母進城學習。

4.留守兒童自身要加強學習

留守兒童自身要堅定學習信心，積極提高自我學習能力，要多關(guān)注自己的學習，加強身體鍛煉，不挑食、不吃垃圾零食。遇到困難時應(yīng)積極向老師、同學尋求幫助，培養(yǎng)積極的心態(tài)，與老師、同學和諧相處。

結(jié)束語

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中，在我國農(nóng)村出現(xiàn)了一批特殊的群體——留守兒童，他們的情況特殊，備受社會關(guān)注。在提高留守兒童學習成績方面，應(yīng)從多角度入手，全方位確保留守兒童能夠保持學習自信心，提高學習成績，為留守兒童美好的未來奠基。

參考文獻

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