初中數(shù)學教學中如何提高學生的學習興趣

代昌惠

初中數(shù)學相較于小學數(shù)學顯得抽象、枯燥、深奧。特別是幾何部分要求學生具有嚴謹?shù)乃季S和證明能力。學生學習起來較為吃力，部分學生會逐漸失去興趣和學習動力，導致兩極分化。因此，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣至關重要。興趣是學習一門學科的源動力，直接影響學生的學習效果。要想讓學生學好數(shù)學，首先得讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，愛上數(shù)學。學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會聚精會神，跟著老師的思路走，可以高效的獲得知識，更好地學好數(shù)學。下面就如何提高學生學習數(shù)學的興趣談談自己在教學中的體會。

一、優(yōu)化課件，讓課前引入吸引學生

備好課是上好課的關鍵，形象生動而有趣的課件能夠吸引學生的注意。特別是課前引入，要做到一開始就吸引住學生，激發(fā)他們學習的興趣，這樣就能使課堂效率提高，達到事半功倍的效果，讓學生享受數(shù)學課堂，愛上數(shù)學課。

通過平時和班上的學生溝通，我發(fā)現(xiàn)有的學生數(shù)學學不好是因為學的數(shù)學這一門學科很枯燥、乏味而且還抽象。針對這一特點，我在上課之前精心準備了自己的課件，精心設計課前引入環(huán)節(jié)，為本節(jié)課的知識做好了鋪墊，激發(fā)學生探究學習本節(jié)課的興趣。例如：我在講解勾股定理時，首先為學生展示2002年世界數(shù)學家大會的會標，并且告訴他們會標中央的圖案是趙爽弦圖，它與“勾股定理”有關，數(shù)學家曾建議用“勾股定理”的圖作為與“外星人”聯(lián)系的信號。為什么這個圖形有這種魅力呢？并且利用flash、幾何畫板等作圖工具動態(tài)的展示出幾組有關勾股定理的證明的圖形，讓他們帶著好奇心進入本節(jié)課的學習。這樣就能夠積極主動的發(fā)揮他們的學習能動性。

二、分組學習，人人參與

進行小組分組學習，讓每個同學都參與到數(shù)學學習中，做學習數(shù)學的主人。平時小組中互幫互助，查漏補缺，爭取每個知識點都過關。

還有一些學生數(shù)學學不好是因為在學習數(shù)學的過程中出現(xiàn)了知識掌控的脫節(jié)，前面的知識掌握不牢，就導致了對后面的知識越學越?jīng)]有興趣，形成了一種惡性循環(huán)。針對這一特點，我再班上實行了分小組進行學習。讓每個學生都參與到學習中去，都作為數(shù)學學習的主人。讓小組長隨時監(jiān)控到各位成員的學習，小組成員不懂就問，一個小組中大家相互討論、講解，互相鼓勵、共同進步，相互競爭，在一個團隊的幫助下，把自己的薄弱部分盡快的趕上來，享受成功的喜悅，隨著不斷進步，學習數(shù)學的興趣也會越濃，又會繼續(xù)進步，形成良性循環(huán)。

三、不斷變化教學方法，吸引學生

在數(shù)學教學過程中有很多教學方法，平時可以不斷地變換方法，吸引住學生的目光，不讓他們感覺到數(shù)學都是千篇一律的，不讓他們感覺到枯燥。

有些學生數(shù)學學不好，是因為他們覺得數(shù)學就是天天練、練、練、算、算、算，上課沒興趣。針對這一情況，我在課堂上采取聯(lián)想的方法，激發(fā)學生學習的興趣。在數(shù)學課堂上，該詼諧幽默時就應該詼諧幽默，該嚴謹時就應該嚴謹。我再講解扇形的面積時，會讓他們先觀察一下扇形的形狀，看一看它長得和他們以前學習的哪個基本圖形像兩弟兄呢？那我們記憶他的面積公式時能不能類比記憶呢？我們發(fā)現(xiàn)扇形長得像三角形，我們把它看作為曲三角形，利用三角形的面積公式類比記憶，我們把扇形的曲線部分也就是扇形的弧長看成三角形的底邊，扇形的母線長看作為三角形的高。就可以快速的記憶扇形的面積。

四、帶著問題學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力

讓學生養(yǎng)成預習的習慣，每節(jié)課帶著問題進入學習，激發(fā)學生的好奇心。

在學習數(shù)學的過程中可以讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，自己先找出不會的知識點，帶著問題進入到每天的數(shù)學學習中去，激發(fā)他們學習數(shù)學的好奇心。

五、用數(shù)學方面的趣聞軼事，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在數(shù)學發(fā)展的歷史長河中，有很多關于數(shù)學知識的有趣的故事，在講解有些知識點時可以引出一些數(shù)學家的趣聞軼事。例如：我在講解等差數(shù)列的求和公式時，先介紹高斯念小學發(fā)生的趣事。有一次在老師教完加法后，老師想要休息，便出了一到題目要同學們算算看，題目是：1+2+3+...+98+99+100老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被高斯叫住了。原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，同學們你們知道他是怎么快速的算出來的嗎？讓學生帶著這個問題進入到學習當中去，激發(fā)他們學習的興趣。再通過講解，學生就能夠很好的靈活的掌握等差數(shù)列的求和公式了。

總之，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，要從數(shù)學知識本身的魅力去不斷地啟發(fā)和引導學生，不斷地變化教學方法，以教學本身的魅力去感染學生，讓學生學會自主學習，積極主動地去探索，享受學習數(shù)學的樂趣。