初中語(yǔ)文單元教學(xué)心得

王惠娟

【摘要】本文闡述人教版與蘇教版初中語(yǔ)文教材編排特點(diǎn)，舉例說明兩種版本應(yīng)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，效果更加顯著。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；單元；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，初中語(yǔ)文教材以單元形式編排，非常適合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)。人教版語(yǔ)文教材、蘇教版語(yǔ)文教材兩種版本語(yǔ)文教材的編撰各具特色，而如何高效教好兩種版本，談?wù)劚救烁惺堋?/p>

一、明確文體單元目標(biāo)升華到主題單元教學(xué)

針對(duì)蘇教版教材，語(yǔ)文教師必須從整體著眼，從每課知識(shí)點(diǎn)著手，然后進(jìn)行主題教學(xué)，再到單元?dú)w納，就會(huì)把語(yǔ)文教活。如蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)主題為“建筑藝術(shù)”，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在觀察和描寫事物上，精心制作了多媒體課件，從不同角度展示建筑物美景圖片，讓學(xué)生感受中山陵的巍巍氣勢(shì)，人民英雄紀(jì)念碑的高大、雄偉和莊嚴(yán)以及凡爾賽宮的金碧輝煌。我發(fā)現(xiàn)沒什么歸納的東西，后來在復(fù)習(xí)課，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了文體教學(xué)設(shè)置，設(shè)定了具體而明晰的方向，即觀察和描寫事物特點(diǎn)的寫作技巧。并對(duì)課文的教學(xué)程序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先，教《黃鶴樓》，它是一篇古詩(shī)，放在第一課有利于學(xué)生熟悉和完成背誦，讓學(xué)生領(lǐng)略站在樓上遠(yuǎn)眺四周看到的景色。其次，按課本的安排，依次完成《人民英雄永垂不朽》，學(xué)習(xí)“從遠(yuǎn)到近”的寫法；《巍巍中山陵》，學(xué)習(xí)從若干方面來突出它的巍??；《凡爾賽宮》，學(xué)習(xí)布局、協(xié)調(diào)為主線，通過內(nèi)部陳設(shè)、裝潢和描寫花園來展示一幅美景圖。學(xué)完后叫學(xué)生完成作文《東方之門——秋褲》，來鞏固和加深學(xué)生對(duì)這幾種寫作技巧的掌握。最后上《于園》，歸納出觀察角度來描寫事物，點(diǎn)出寫景抒情感懷。再讓學(xué)生寫作《美麗的金雞湖》，鞏固這一技巧寫法。這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之后，原有的多媒體課件照常可以使用，原來的欣賞與配樂朗誦也沒有放棄，這樣的教學(xué)目標(biāo)更為明確和具體可行，讓學(xué)生學(xué)以致用。

二、文體單元教學(xué)和主題單元優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)

蘇教版語(yǔ)文教材有個(gè)特點(diǎn)：缺乏明晰、嚴(yán)密的知識(shí)系統(tǒng)和訓(xùn)練序列。所以，教師要重視發(fā)揮單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，處理好單元內(nèi)部各篇之間的關(guān)系和這個(gè)單元與有關(guān)單元之間的關(guān)系，這樣知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)的缺陷就可得到一定程度的彌補(bǔ)。如九年級(jí)第二單元是個(gè)小說單元。從內(nèi)容安排上來看，這個(gè)單元承接八年級(jí)下冊(cè)第四單元，但難度有一定的提高。所以在教學(xué)中一定要注意發(fā)揮單元優(yōu)勢(shì)的教學(xué)，使文體和主題單元教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

首先，在這個(gè)小說單元中，《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》課文語(yǔ)言既生動(dòng)形象，又充分體現(xiàn)人物的個(gè)性，情節(jié)跌宕。學(xué)生比較熟悉排比、夸張、比喻等修辭手法，這些基本的語(yǔ)法知識(shí)，而且上冊(cè)也學(xué)了相關(guān)小說課文，可以看出編者試圖通過這個(gè)單元讓學(xué)生對(duì)小說另有一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)中我們只是緊扣三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：抓矛盾，品語(yǔ)言，評(píng)人物，掌握寫作小說深刻的目的。注意引導(dǎo)學(xué)生在過去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地從這三個(gè)方面去閱讀小說，對(duì)小說有較好的了解。如《格列佛游記》、誦讀欣賞《詩(shī) 經(jīng)二首》等課文，教學(xué)時(shí)著重抓住故事情節(jié)、人物的刻畫、環(huán)境描寫，讓學(xué)生知道為什么這樣寫，揭示一個(gè)主題或思想。再結(jié)合以往的小說，選擇人教版《裝在套子里的人》課文來進(jìn)一步鞏固教學(xué)，使文體和主題單元教學(xué)互補(bǔ)。

三、文體單元和主題單元教學(xué)均有提高語(yǔ)文教學(xué)效

語(yǔ)文課除講授課文內(nèi)容外，總有一課一得的知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)過 程。如果再加上練習(xí)的講解，會(huì)占用相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。如果采用單元或主題設(shè)計(jì)，讓知識(shí)點(diǎn)成為總綱，而各篇課文作為“目”，只要抓緊總綱，綱舉目張。這種詳略得當(dāng)?shù)膯卧虒W(xué)，可以大大提高教學(xué)效率。如蘇教版八年級(jí)上第三單元的主題為“至愛至親”，最主要的是讓學(xué)生感受親情——父愛和母愛的魅力。其中《背影》為人教版、蘇教版同選篇目，可見這篇文章的重要性和經(jīng)典型，教師重點(diǎn)講解，而《我的母親》描寫父母與子女之間的親情，《甜甜的泥土》寫的是母子情深，《人琴俱亡》寫的是弟兄間的親情。所以在單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生知道著名作家是怎樣寫父愛、母愛、父母與子女、兄弟姐妹間的至愛親情，這樣抓住一個(gè)主題，圍繞一個(gè)話題進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)及作文訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生在日常生活里選擇典型事件，通過敘事，用合理的結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙的寫作，表達(dá)父母的“一姿一容”都是愛。在訓(xùn)練中熟悉各種寫作的方法，原來三課大約需要八至九個(gè)課時(shí)，現(xiàn)在只需六個(gè)課時(shí)可完成。即：《背影》三課時(shí)，《我的母親》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》各兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)課時(shí)老師作寫作方法的歸納與指導(dǎo)，讓學(xué)生描寫自己與父母的一篇作文，一個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

四、文體和主題單元教學(xué)有利于以講帶練，提高學(xué)生能力

學(xué)生能力提高是學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)所得遷移或運(yùn)用到實(shí)際生活中去，由于實(shí)際生活復(fù)雜多樣，語(yǔ)文教學(xué)要力促學(xué)生舉一反三，觸類旁通。所以，在文體和主題單元教學(xué)中要認(rèn)真教學(xué)好必學(xué)篇目，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本策略教給學(xué)生，對(duì)于同單元里的其他各篇?jiǎng)t完全留給學(xué)生去自學(xué)或組織學(xué)生課外閱讀，通過習(xí)題來做練習(xí)。如蘇教版八年級(jí)上的第六單元，主題為“高新科技”，顧名思義，便是最新的科學(xué)信息。從文章體裁上講，大多是通訊及散文之類的，所以教學(xué)目的不外乎是了解與探索。這樣完全可以只選用其中讓學(xué)生比較容易明白的，而且有較大興趣的課文來精讀教學(xué)一篇，譬如《奇妙的克隆》。其余篇目可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己探討，自己想象，最終下結(jié)論，還可以發(fā)點(diǎn)《特殊的光——激光》閱讀材料，供學(xué)生課外閱讀。

雖然兩種教材在編排上不同，目的都是一樣的。所以教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，把握主題，兼顧語(yǔ)基，就能更好地發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（編輯：龍賢東）