淺談中學語文教學情感教育的重要性

李金德

【摘要】中學語文是一門有機結合了工具性、人文性的學科，而在傳統(tǒng)教學中，很多教師都比較重視該學科的實用性，而經(jīng)常忽視其情感性，未重視其情感教育的滲透，這不僅會在一定程度上對中學語文教育的進一步發(fā)展產(chǎn)生制約，也不利于學生的身心全面、健康發(fā)展。因此，對于情感教育的滲透研究，教師應給予足夠重視。

【關鍵詞】中學語文；情感教育；重要性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

情感教育主要是指從學生思想情感入手，在日常授課中，以自身的積極情感來給學生帶來潛移默化的影響，激勵學生積極主動參與各項學習探究活動，同時還要結合不同情況，從多層面來加強學生思想情感培養(yǎng)與發(fā)展，為其營造更輕松、愉快的學習氛圍，從而為預期教育目標的實現(xiàn)提供有力支持，促進學生語文綜合素養(yǎng)的進一步提升。

一、中學語文教學情感教育的重要性

首先，有助于教學活動的順利開展。在課堂教學中師生之間會構成一種特殊交往活動，教師這一特殊角色，不僅會對學生解讀文本情感產(chǎn)生一定影響，也會對其今后的價值判斷帶來一定影響。所以，教師應注重積極愉快情感氛圍的營造，真正建立其平等、和諧的師生關系，也只有這樣，才能夠促進各項教學活動的高效、有序開展。

其次，有助于促進學生產(chǎn)生積極的情感。近年來，很多專家學者都在強調，良好的情緒狀態(tài)對學生學習過程、效果有著重要影響。比如在講解《背影》過程中，某教師就指導學生朗讀其中的經(jīng)典段落，充分感受到其中的氛圍，了解到父愛的偉大，之后又利用多媒體來為學生播放相關視頻，以此來全面激發(fā)學生的內心情感。

最后，有助于學生高尚品質的形成。對于各方面還處于發(fā)展階段的中學生來講，受到外界種種因素的影響，有時很難準確地分辨是非曲直，而通過情感教育的滲透，便能夠讓學生在不斷學習發(fā)展中形成自己的價值判斷。比如在講解《愛蓮說》這篇文章時，教師就可以鼓勵學生將自己的真實想法大膽表達出來，并恰當?shù)匾龑鋸牟煌瑢用鎸ξ谋咀龀龆嘣庾x。而在思考表達中，學生也能夠充分認識到出淤泥而不染的重要性，真正懂得光明正大地做人。

二、中學語文教學實施情感教育的途徑

首先，應注重學生情感素養(yǎng)的提升。不論在哪個階段，教師都難免會遇到一些調皮搗蛋的學生，對此，教師應正確認識到，學生正處于教育育人的關鍵階段，不能片面地去評判學生的好壞，而是要以一顆寬容的心去關心、愛護學生，將自身教育育人的積極作用充分發(fā)揮出來。同時，為了能夠采用更新穎、多樣化的方法策略來教育培養(yǎng)學生，并取得理想效果，教師在教書育人的同時，也要通過不斷的學習、積累來充實自己，進一步優(yōu)化知識結構，從而幫助學生構建更完善的知識體系。

其次，加強學生情感教育。一方面，應將學生的內心情感充分釋放出來。在實際授課中，教師經(jīng)常會忽視學生的內心情感與真實想法，進而導致師生間的距離越來越遠，再加上中學生在面對父母責罵、教師批評，以及學生嘲笑時，往往難以控制好自己的情緒，不利于情感教育的滲透。對此，教師應給予足夠的耐心，盡可能多地與學生進行心與心的交流，在充分了解其內心情感的同時，幫助其及時消除一系列不良情緒；另外，要充分考慮學生的接受能力。在智力、家庭與性格等多方面影響下，學生在接受能力方面難免會產(chǎn)生一定差異，而情感教育的實施，就是要讓每位學生都感受到教師的信任與鼓勵，促進其學習興趣與信心的不斷增強，從而全身心地投入各項教學活動中。比如在講解《背影》這篇文章時，就可以引導學生思考父親對自己的愛、有怎樣的感受等問題，在快速集中學生注意力，增強其學習興趣的同時，也能夠讓學生對那種父親的情感有更深刻的感觸，從而對文章主旨做出準確把握。

最后，積極開展課外活動。語文知識源于生活，為了進一步加強語文教學與實際生活的密切聯(lián)系，教師應積極組織學生去了解一些愛國志士、感動中國人物等等，讓學生以他們?yōu)閷W習榜樣，以此來增強情感教育的感染力、說服力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。此外，也可以通過表演《愚公移山》《范進中舉》等話劇來增加學生的語文學習興趣，也為情感教育的滲透提供各種契機，進而在鍛煉、拓展學生口語表達與創(chuàng)新能力的同時，也促進情感教育水平的不斷提升。

三、結語

綜上所述，廣大中學語文教師在設計、組織各項教學活動過程中應充分認識到加強情感教育滲透對增強學生的學習興趣、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)與成果等方面的積極作用，在教學實踐中，應善于從 學生思想情感入手，將情感教育恰當滲透到語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)，以此來不斷增強學生情感體驗，促進學生想象力、創(chuàng)造力的全面提升。

參考文獻

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（編輯：郭恒）