探究初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

張華

【摘要】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為了在生活中與別人交流，語(yǔ)文貫穿人們生活的主線，無論是在學(xué)習(xí)、生活、工作中，語(yǔ)文都是必不可少的，就像魚兒需要水一樣。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，人類變得更加依賴信息交流。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是不可或缺的，一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)、理性思維、表達(dá)能力都能從一篇作文中體現(xiàn)出來。作文的意義，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，還可以開闊學(xué)生的思維空間以及培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生拓展一切能力的關(guān)鍵階段，因此，初中語(yǔ)文作文教學(xué)顯得尤為重要。本文就初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略展開探究，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表一下觀點(diǎn)及看法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；語(yǔ)文作文；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課改明確指出，語(yǔ)文素養(yǎng)不僅是一個(gè)學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和一生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是人們?nèi)粘Ｉ钪械男枨?，有益于學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生精神生活素養(yǎng)，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。作文的學(xué)習(xí)，更是將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步升華，初中生正處于身心全面發(fā)展的階段，是鋪就一條健康成長(zhǎng)道路的黃金時(shí)期。在初中階段語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的重中之重，也是教師教學(xué)任務(wù)的重中之重，作文教學(xué)策略的研究顯得十分重要，是每一位語(yǔ)文教師必須認(rèn)真探討的一個(gè)問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入生活

作文教學(xué)的目標(biāo)是通過寫作將學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力以及闡述思想感情的能力全面提高。唯有教導(dǎo)學(xué)生怎樣地深入生活，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情感。

文學(xué)源自生活，又高于生活。生活好像是一口泉眼，作文就猶如泉水，泉眼開闊，泉水自然噴涌而出。作文的素材來自生活，寫生活內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的最基礎(chǔ)要求，所以，作文要符合學(xué)生所處的主體地位，回歸到學(xué)生的生活中去。教師作為引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)象，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材，從生活中提煉想法與情感并將其以文字的形式展現(xiàn)出來。作文的創(chuàng)作是對(duì)生活的感受以及感悟，是內(nèi)心有感而發(fā)，思維迸發(fā)而出的火花，只有經(jīng)歷一些事情，才能自主地表達(dá)。作文的產(chǎn)生是需要一個(gè)過程，經(jīng)歷事情、觀察到新奇的事物，對(duì)生活有所領(lǐng)悟，都是作文素材的來源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從記生活日記開始，讓學(xué)生去觀察生活，提高學(xué)生的觀察和描寫生活的能力。還可以舉辦日記板報(bào)，將一些優(yōu)秀的日記展示出來，以此來激勵(lì)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感、觀后感，將自己的感想用文字的形式表達(dá)出來。

二、靈活教學(xué)

以往的語(yǔ)文作文教學(xué)模式都是死命題，學(xué)生無法展開充分的想象，教師沒有給學(xué)生足夠的思考空間，學(xué)生的個(gè)性得不到體現(xiàn)。課改的方向是全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，實(shí)施個(gè)性化的教育。因此，教師應(yīng)跟隨課改的步伐，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文作文教學(xué)思維模式，全面放開教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面提高。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)掘自身潛能，因人而異，做到因材施教。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，展開自己獨(dú)特的視角。

人類之所以為人類，就是具有創(chuàng)新的思維，初中生雖然不如小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但對(duì)事物的新奇還是比較敏感的，教師應(yīng)該設(shè)法保護(hù)好學(xué)生的好奇心及創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，不能將學(xué)生獨(dú)特的想法扼殺在搖籃之中。

教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，拓展學(xué)生的視野及見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，使學(xué)生樂于去寫作、去學(xué)習(xí)。教師可以采取多種途徑建造寫作道路，減小訓(xùn)練難度，以迎合全部學(xué)生的寫作能力。教師要在寫作訓(xùn)練中，給出適合的寫作材料，做到寫作方向多向性，不能死扣一個(gè)方向不變，引發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的不滿以及厭惡。命題的多向性，不僅可以讓學(xué)生充分展開想象，展示自己的個(gè)性，還可以激勵(lì)學(xué)生寫作的興趣。教師可以設(shè)置作品板報(bào)，將一些較好的寫作作品，不限制寫作方向，只要有學(xué)生自己的獨(dú)特見解和看法，有亮點(diǎn)，都可以被展示出來，以此來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

此外，教師還可以組織活動(dòng)，鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力。比如組織辯論賽、舉辦茶話會(huì)、讀書交流會(huì)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)上充分展示自己。聽說能力的提升，就會(huì)帶動(dòng)寫作能力的提高，學(xué)生寫作水平的提升也就水到渠成了。

三、設(shè)定教學(xué)計(jì)劃

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)模式中，教師僅僅依賴教材進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)作的任務(wù)，毫無計(jì)劃性。在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)緊密的計(jì)劃往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)制訂一個(gè)比較系統(tǒng)的計(jì)劃，來完成對(duì)學(xué)生教學(xué)的任務(wù)。

作文教學(xué)計(jì)劃的制訂，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不能將教學(xué)計(jì)劃變成學(xué)生心中的負(fù)擔(dān)，盡量做到細(xì)膩和明確。教師有了明確的計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向也就基本確定，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。只有目標(biāo)和舉措做到胸中有數(shù)，教師才能夠胸有成竹，教學(xué)任務(wù)也能變得具有方向性和系統(tǒng)性。比如說在適當(dāng)?shù)募倨谧寣W(xué)生寫作假期感悟，或者是在所在的季節(jié)讓學(xué)生去觀察事物的發(fā)展并寫下心靈感悟，還可以鼓勵(lì)學(xué)生去為家長(zhǎng)做一些事寫下感想。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游或者做好事活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)悟到來自生活的靈感。

四、結(jié)語(yǔ)

初中作文的教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，教師應(yīng)充分重視這個(gè)任務(wù)的艱巨性，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，去體驗(yàn)生活，去感悟生活，并在體驗(yàn)與感悟中進(jìn)行思維的發(fā)散及視野的拓展；教師應(yīng)該靈活教學(xué)，靈活進(jìn)行作文命題，不能禁錮學(xué)生的思想，限制學(xué)生想象力的發(fā)展；教師應(yīng)制訂一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中完成教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？傊?，教學(xué)的主要目的就是全面提高學(xué)生的寫作水平以及能力，教師應(yīng)積極探討教學(xué)策略，勇于開拓，不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）