小學(xué)語文有效教學(xué)的研究

高鑫

【摘要】語文是小學(xué)階段的重要課程，學(xué)生通過語文練習(xí)了解基礎(chǔ)的語文知識，學(xué)會文字的書寫和表達，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力有很大的影響。近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文開始被大眾關(guān)注，其教學(xué)有效性不足的問題引起了強烈的社會思考，廣大語文教師開始共同努力，不斷探究，尋求提高教學(xué)效率的方法。本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，從學(xué)生探究意識的培養(yǎng)、教學(xué)方法、教學(xué)工具三個角度提出自己的策略，研究如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

教學(xué)有效性是判斷教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，教學(xué)效率越高，則說明教師的教學(xué)能力越強，學(xué)生對語文知識點的吸收程度越高。仔細(xì)研究傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，其效率較一般，還有很大的提升空間。許多語文教師在進行教學(xué)時采用灌輸式教學(xué)，結(jié)合題海訓(xùn)練方法，弱化了語文學(xué)習(xí)的趣味性，使得整個教學(xué)過程更加枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，理解能力不足，無法有效掌握教師講解的知識點。而新課改則要求教師不斷提高教學(xué)效率，促進學(xué)生對知識點的有效吸收。教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)實際，幫助學(xué)生了解并發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生參與教學(xué)過程，理解和消化知識點，以此提高教學(xué)有效性。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

學(xué)生的探究意識會影響學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識有助于促進學(xué)生積極主動參與教學(xué)研究，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時往往以自身講解為主，學(xué)生則處于較為被動的地位，需要教師不斷引導(dǎo)。同時，教師的教學(xué)內(nèi)容也較為有效，主要是教材知識點的講解，很少進行課外知識的拓展。整個教學(xué)過程中，學(xué)生很少主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，表現(xiàn)出被動接受的狀態(tài)，探究意識較差，教學(xué)有效性無法得到提高。因此提高小學(xué)語文教學(xué)效率，我們教師需要重新審視自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑教師，組織學(xué)生開展探究活動，以此豐富教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

以我自己的教學(xué)為例，在進行《尊重》這篇閱讀理解的教學(xué)時，學(xué)生私下和我反映自己在家里很沒有尊嚴(yán)，家長不尊重自己。于是，我設(shè)計了一次探究主題活動，要求學(xué)生在課后以小組為單位搜集家長不尊重自己的行為或話語，而我自己則準(zhǔn)備了與親情有關(guān)的視頻和故事。探究活動課時，我讓學(xué)生說說父母不尊重自己的行為有哪些，進行相關(guān)的總結(jié)，接著播放視頻，讓學(xué)生思考：父母是出于什么目的才這樣做的，是因為愛還是因為其他原因。最后在課程結(jié)束后將教學(xué)視頻發(fā)送給家長觀看，引起家長的重視。通過這個探究活動，既緩解了學(xué)生與家長之間的矛盾，也使學(xué)生學(xué)會了從不同的角度看問題，促進學(xué)生的探究意識。

二、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，決定了教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，注意力集中時間有限，教師必須采取合適的方法來吸引學(xué)生，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，缺乏趣味性，很難有效地吸引學(xué)生。灌輸式教學(xué)模式使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)是為了教師的想法。因此，為了提高教學(xué)效率，教師需要重新審視自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式。隨著我國現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)開始走入大眾視野，它要求教師在教學(xué)時給予學(xué)生一定的自主性，使學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力選擇合適的學(xué)習(xí)方式，或通過小組合作學(xué)習(xí)的方法有效吸收理解課本內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)方式能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，促進小學(xué)語文教學(xué)效率。

例如在進行《草船借箭》的教學(xué)時，我就組織學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生事先進行自主預(yù)習(xí)，閱讀《草船借箭》前后相關(guān)的故事，了解課本內(nèi)容發(fā)生的背景以及人物的性格特點，完成了規(guī)定的預(yù)習(xí)作業(yè)。實際教學(xué)時，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)提出自己的問題由其他組員進行回答，存在爭議的問題大家共同討論解決，實在無法解決再請教教師。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我也會采取一定的措施進行檢驗，學(xué)生需要在下課前十分鐘完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主意識得到了提高，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也增加了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生自行討論解決問題樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效率得到提高。

三、合理利用教學(xué)工具

教學(xué)工具是教師的教學(xué)輔助手段，合理的教學(xué)工具能夠有效地吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，使得教學(xué)效果事半功倍。現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)工具使用意識較差，有些教師認(rèn)為使用教學(xué)工具較為礙事，影響教學(xué)效果，浪費時間精力。但其實，教學(xué)工具能夠為枯燥的教學(xué)課堂提供樂趣，同時幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進教學(xué)效果。例如多媒體教學(xué)軟件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有效地降低了教師的教學(xué)難度，拓展了教師的教學(xué)資源，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)圖片在教學(xué)中的運用則可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力、想象能力的發(fā)展。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用教學(xué)工具，有效促進教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

提高小學(xué)語文教學(xué)效率不是一件簡單的事情，我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生探究意識，結(jié)合學(xué)生實際情況選擇合適的教學(xué)方法，合理利用教學(xué)工具進行輔助教學(xué)，不斷吸引學(xué)生，真正促進學(xué)生對知識點的理解和吸收。

參考文獻

[1]顧百靈.小學(xué)語文有效教學(xué)的研究[J].新課程·中旬，2016（10）.

[2]祝小珍.積極學(xué)習(xí)心理：有效學(xué)習(xí)的基石——新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)研究[J].教育科研論壇，2008（3）.

（編輯：張馳）