淺析初中語文教學(xué)策略

熊小勇

【摘要】在初中語文學(xué)習(xí)中，積累與運(yùn)用是重中之重，在學(xué)習(xí)生活中的不斷積累會(huì)提高學(xué)生的閱讀水平以及寫作能力。在學(xué)習(xí)中，興趣也是尤為重要，會(huì)使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合學(xué)習(xí)能力，從而不斷地提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，取得更好的語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣；積累運(yùn)用；分類教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、培養(yǎng)興趣，不斷積累

興趣對(duì)于學(xué)生來說是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，那么學(xué)生就會(huì)非常積極進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如果老師的教學(xué)讓人提不起興趣，很無聊，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就會(huì)變淡。以魯迅先生的《從百草園到三味書屋》為例，這是一篇描述童年妙趣生活的回憶性散文，描述了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。首先，老師可以以童年為主題來讓學(xué)生描述一下自己的童年時(shí)光。其次，再介紹一下在本文中出現(xiàn)的桑葚、何首烏、覆盆子等食物，以及叫天子、油蛉、張飛鳥等動(dòng)物，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后就可以對(duì)文章進(jìn)行分析與解讀，學(xué)生也會(huì)帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)了。在語文教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，來使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更加深刻，理解更加全面，有助于學(xué)生閱讀水平的提高。在所學(xué)的每一篇文章中，作為老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章，由此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。這會(huì)使語文學(xué)習(xí)的效率大大提高，對(duì)于課文中所包含的寓意或是想要傳達(dá)的了解更加充分，對(duì)于書本以外的知識(shí)了解更多，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，來讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

初中語文課文中有很多知名作家所著的很好、很有教育意義的作品值得學(xué)習(xí)。經(jīng)典之為什么會(huì)成為經(jīng)典，不光是他們有著精湛的文學(xué)功底以及高于常人的思想道德修養(yǎng)，比這還重要的是他們能給所讀書之人帶來精神層面的教育價(jià)值。教師在教室中開展多種形式的讀書活動(dòng)，進(jìn)行各種各樣方式的積累，將優(yōu)美的文學(xué)名句進(jìn)行分析理解，將自己代入作者的內(nèi)心世界，利用學(xué)校這個(gè)大的環(huán)境對(duì)身邊有限的資源進(jìn)行不斷積累，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的閱歷，還能為我們的閱讀和寫作奠定良好的 基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變身份，進(jìn)行分類教學(xué)

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立“學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體”的觀念，教師應(yīng)成為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者的角色，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要設(shè)置充分的課堂時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。打破傳統(tǒng)的教師一人獨(dú)占整堂課的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流、合作學(xué)習(xí)的空間，解放思想，培養(yǎng)良好的思維。分門別類、因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師除了要注意分類教學(xué)以外，還要幫助學(xué)生拓展思維，簡單的辦法就是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展思維。和普通的語文課堂教學(xué)相比較，多媒體教學(xué)環(huán)境具有更加形象生動(dòng)的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以將枯燥、無聊、單一的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)、活潑、有趣的聲音和畫面。作為一名初中語文老師，在授課時(shí)可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，這樣可以拓展學(xué)生的思維，補(bǔ)充一些書本上沒有的知識(shí)，同時(shí)也可以完善教學(xué)體系。在進(jìn)行課堂的總結(jié)和檢查時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，一般來說，課堂上進(jìn)行的多媒體實(shí)踐操作都是以小組為單位的，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能鍛煉學(xué)生的語言交際能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注意教師自身素質(zhì)的提高

授之以魚不如授之以漁。初中語文學(xué)習(xí)亦是如此，老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。在上課前，鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)，自主解決問題，或者通過相互之間的討論研究來共同解決問題，在探討問題時(shí)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師給予一定的支持以及幫助。在交流過后，全班同學(xué)共同討論問題的最后結(jié)果，最后由老師公布正確答案并分析講解答案，告訴學(xué)生討論過程中的不足以及缺陷。自主學(xué)習(xí)是一種比較現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為平時(shí)課下學(xué)習(xí)的主體。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生提高分析理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)教師自身也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自我素質(zhì)，以滿足學(xué)生的多方面需求。教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)還要幫助學(xué)生拓展思維，這時(shí)就可以用到多媒體技術(shù)了。

語文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是語言和文學(xué)文化的簡稱。初中語文是基礎(chǔ)教育中非常重要的一門科目，它以初級(jí)學(xué)生教育作為前提，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平的提高作為目標(biāo)，來進(jìn)行基礎(chǔ)語文教育。初中語文教學(xué)，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的成才做好準(zhǔn)備，是每一位初中老師應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）endprint