小學(xué)語文有效教學(xué)的策略淺析

葛飛

【摘要】小學(xué)語文有效教學(xué)是新課改在教育實(shí)踐中提出的創(chuàng)新理念之一，對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有十分重要的意義。本文聯(lián)系教學(xué)工作實(shí)際，有針對性地提出促進(jìn)小學(xué)語文有效教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是每名學(xué)生走進(jìn)知識殿堂的必修課。在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要，在這一時(shí)期，如何能讓學(xué)生在語文課堂上收獲知識，有興趣的學(xué)習(xí)、有意義的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)，是廣大教師在當(dāng)前新課改中需要積極思考研究的重大課題。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐的體會，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提出可供參考的策略建議。

一、有效做好課前準(zhǔn)備工作

任何一堂教學(xué)課程要想取得成功，有效備課是必備前提，這也是小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師備課的有效性涉及這樣幾項(xiàng)工作：

首先，要確立明確的教學(xué)目標(biāo)。教師在備課時(shí)，先要有一個(gè)確定性的目標(biāo)，這是課程的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本遵循。教師要在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材及單元規(guī)定，吃透每一課的具體要求，確定出清晰簡明的教學(xué)目標(biāo)。其次，要確保內(nèi)容有效。在小學(xué)語文課堂上，一節(jié)課應(yīng)該講多少內(nèi)容，并無明確要求，但內(nèi)容如果過多，學(xué)生會消化不了，而內(nèi)容太少，學(xué)生又不夠吃，因此，教師必須要在備課時(shí)科學(xué)安排教材內(nèi)容，關(guān)注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效處理好講授內(nèi)容與組織各項(xiàng)練習(xí)之間的關(guān)系，既兼顧重點(diǎn)，又求得教學(xué)實(shí)效。再次，要確保教學(xué)方法的有效性。在明確了教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)內(nèi)容后，在教學(xué)方法上做好充分的準(zhǔn)備，也是保證備課有效性的重要環(huán)節(jié)。教師必須緊密結(jié)合教材內(nèi)容與教材特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)中可能會出現(xiàn)的難點(diǎn)及問題，優(yōu)化教學(xué)方法，力求靈活恰當(dāng)，貼切務(wù)實(shí)。

二、有效組織課堂講授

高質(zhì)量的課堂組織工作能夠有效促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提升，這包括授課語言的組織、授課時(shí)間的安排、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)等諸多方面。

（一）科學(xué)組織授課語言

在確保授課語言科學(xué)性、準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注其啟發(fā)性與生動(dòng)性，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的“雙邊互動(dòng)”。啟發(fā)性重在用語言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的思想主動(dòng)隨著教師的思路走。而生動(dòng)性則要求教師的語言具體而不抽象，情真意切又不乏趣味性，語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫而富有感染力。

（二）合理安排授課時(shí)間

教師在授課時(shí)，雖然備課階段對教學(xué)時(shí)間會做出合理的安排，但具體講授時(shí)，難免出現(xiàn)不確定因素，因此教師在授課時(shí)要通盤考慮時(shí)間安排，既達(dá)到授課效果，又避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)。同時(shí)為防止學(xué)生在教學(xué)過程中被邊緣化，要為學(xué)生適當(dāng)留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)的有效性，最根本的一點(diǎn)就是要面向全體學(xué)生，在準(zhǔn)確傳授知識的基礎(chǔ)上，要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，包括采取分小組交流的方式、現(xiàn)場互動(dòng)提問的方式、啟發(fā)式提問的方式等。例如在學(xué)習(xí)《明珠回歸》時(shí)，教師可以問學(xué)生誰去過香港，如果沒有人去過，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约航佑|過的與香港有關(guān)的影片、故事等，啟發(fā)學(xué)生對課程主題的關(guān)注，讓學(xué)生的思維跟上教學(xué)腳步。

三、有效做好課后鞏固

語文教學(xué)課后鞏固要達(dá)到有效性，首先必須摒棄題海戰(zhàn)術(shù)和反復(fù)抄寫才算是課后鞏固的單一思想。當(dāng)然適當(dāng)做題、反復(fù)練習(xí)有其必要性，但一定要注意布置課后作業(yè)的方式和方法，尤其是要注重通過作業(yè)對學(xué)生思維和能力的開發(fā)。要區(qū)別不同的課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，增強(qiáng)課后學(xué)習(xí)的立體性和實(shí)用性，達(dá)到既鞏固所學(xué)知識的目的，又能拓展思維訓(xùn)練。為此，課后作業(yè)要秉持“精”的原則，不能過分追求數(shù)量忽視質(zhì)量，而且作業(yè)的難度要適度，讓學(xué)生像摘果子一樣，能夠“跳一跳，摘得到”，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂。比如在學(xué)習(xí)古詩過程中，要求學(xué)生去背誦，這時(shí)如果能夠采取一些創(chuàng)新手段，讓學(xué)生將一首古詩利用網(wǎng)絡(luò)中的某一編輯軟件功能進(jìn)行一些課件制作，并將制作成果通過微信、云空間等特定平臺進(jìn)行展示，就能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對記憶古詩、理解古詩會有很大幫助。

四、有效提升教師的自身素質(zhì)

小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，還必須依賴于教師自身能力素質(zhì)提升這一重要保障條件，教師要從思想上、行動(dòng)上向有效教學(xué)方向努力。從思想方面看，教師要樹立較為先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄抱守殘缺的陳舊觀念，要主動(dòng)接受新的教學(xué)理念和方法，以新觀念來推行新課程；要堅(jiān)決杜絕“拿來主義”的懶惰思想，要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，避免生搬硬套。從行動(dòng)方面看，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識儲備，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，多向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，不斷增加知識厚度，以便能更好地駕馭所講授的課程。另外，在信息化時(shí)代，教師還要學(xué)會利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)，善于通過圖片、聲音、動(dòng)畫等綜合表現(xiàn)形式，在課堂上向?qū)W生傳遞生動(dòng)有趣、圖文并茂的小學(xué)語文知識，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

小學(xué)語文有效教學(xué)既有科學(xué)性，更有藝術(shù)性，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其核心思想是要達(dá)成教學(xué)的效益，消除無效教學(xué)。教師必須要把有效教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中長期追求和堅(jiān)持的目標(biāo)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷反思總結(jié)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)共享，共同推進(jìn)小學(xué)語文有效教學(xué)向著更實(shí)用、更先進(jìn)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）endprint