面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革

崔先澤

【摘要】工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。本文以大學(xué)水利及土建類專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法為切入點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新的改革方法，為大學(xué)相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】工程教育 專業(yè)認(rèn)證 結(jié)構(gòu)力學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0252-01

一、結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)研究現(xiàn)狀

結(jié)構(gòu)力學(xué)是水利土建類專業(yè)的一門(mén)主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析與計(jì)算等方面的能力，為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程以及進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究打好力學(xué)基礎(chǔ)。力學(xué)作為水利工程、土木工程等學(xué)科的重要基礎(chǔ)支撐，對(duì)培養(yǎng)合格的水利工程、土木工程專業(yè)技術(shù)人才具有舉足輕重的重要作用，尤其是結(jié)構(gòu)力學(xué)在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中占有重要地位，是工科專業(yè)三大力學(xué)中的最后一門(mén)，綜合性強(qiáng)、解題技巧靈活。

國(guó)內(nèi)眾多高校在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程改革方面做出了有益的探索。東南大學(xué)周臻教授對(duì)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)建了“一個(gè)中心、四個(gè)階段和八個(gè)支持”的新型結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)模式[1]。北京建筑工程學(xué)院李國(guó)華教授指出教師應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)理念有最基本的定位，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理使用教學(xué)方法，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。北京交通大學(xué)賈影教授對(duì)實(shí)際結(jié)構(gòu)力學(xué)研究性教學(xué)過(guò)程做了有意義的討論分析， 為進(jìn)一步開(kāi)展結(jié)構(gòu)力學(xué)研究性教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。揚(yáng)州大學(xué)將結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競(jìng)賽相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到了在趣味中感受結(jié)構(gòu)力學(xué)的魅力，在趣味中提升對(duì)結(jié)構(gòu)整體受力的感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)目的[3]。

總之，為使我們的工程教育與國(guó)際接軌，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面都需要進(jìn)行相應(yīng)地改革。

二、改革目的

面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革主要有以下幾個(gè)目的：

（一）適應(yīng)工程認(rèn)證的要求，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互促進(jìn)作用；

（二）提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；

（三）圍繞水電特色開(kāi)展結(jié)構(gòu)力學(xué)的整體式教學(xué)，為后續(xù)課程奠定良好的力學(xué)基礎(chǔ)；

（四）為高等院校工科結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)改革提供思路和參考。

三、改革方法

（一）教學(xué)理念的改革

教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)基本知識(shí)的掌握，從實(shí)際工程問(wèn)題中抽象、簡(jiǎn)化力學(xué)模型，采用結(jié)構(gòu)力學(xué)理論和方法能夠解決實(shí)際工程結(jié)構(gòu)的力學(xué)問(wèn)題。以此為目的，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、敢于探索和創(chuàng)造性的能力。這也對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力提出了新的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分與工程實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)的基本知識(shí)，使學(xué)生能夠了解結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識(shí)體系以及力學(xué)求解過(guò)程中不同的假設(shè)和不同的理論，并具有在解決實(shí)際工程問(wèn)題時(shí)自主思考的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)明白不同結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性；建立教師之間的交流平臺(tái)，分享教師所作的工程項(xiàng)目并將其作為工程背景融入結(jié)構(gòu)力學(xué)的課堂教學(xué)，作為將結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)用于解決工程實(shí)際問(wèn)題的案例，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力。

（三）教學(xué)方法的改革

采用多媒體教學(xué)、板書(shū)、計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合及啟發(fā)性教學(xué)與互動(dòng)性教學(xué)相結(jié)合的方法。為了提高教學(xué)效果，應(yīng)花費(fèi)相當(dāng)?shù)木χ谱鞑⒉粩嗤晟?。公式推?dǎo)、習(xí)題講解和關(guān)鍵詞等應(yīng)結(jié)合板書(shū)，以便增加學(xué)生的理解，跟進(jìn)教學(xué)思路，從而提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中，除了知識(shí)的講授外，活躍課堂氣氛，增加師生間的交流，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅且活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的工程師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的能力有著至關(guān)重要的作用。

（四）考核方式的改革

面向工程教育專業(yè)認(rèn)證下的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程需要對(duì)考核方式進(jìn)行改革，考核重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于平時(shí)成績(jī)的考核而言，課后作業(yè)可以在部分練習(xí)題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加具有工程背景的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比等。在期末考試環(huán)節(jié)中，按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的實(shí)際要求，試題更應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的考核，需增加一些利用結(jié)構(gòu)力學(xué)理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題的綜合性試題。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)面向工程教育專業(yè)認(rèn)證下的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果，為后續(xù)課程奠定良好的力學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)、工程能力，最終培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)際化的工程師人才，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的優(yōu)秀素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周臻，尹凌峰，繆志偉.基于首要教學(xué)原理的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)過(guò)程重構(gòu)[J].高等建筑教育， 2011， 20（5）： 59-64.

[2]李國(guó)華，羅健，董軍，等.結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法研究[J].高等建筑教育，2012， 21（1）： 81-83.

[3]孫旭峰，陶陽(yáng).土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探討[J].高等建筑教育， 2013， 22（5）： 133-136.endprint