地方高校工科女大學生就業(yè)心理分析及對策研究

錢丹+徐利新

【摘要】地方高校工科類女大學生由于自身、家庭、學校及社會等多方面的原因，在就業(yè)壓力下會出現(xiàn)焦慮、迷茫、求穩(wěn)、功利、自卑和膽怯等就業(yè)心理困擾。為此，地方高校要重視調(diào)整學生的就業(yè)心態(tài)，幫助學生建立就業(yè)自信心，提升學生就業(yè)競爭力，為學生創(chuàng)設良好的就業(yè)環(huán)境，促進工科類女大學生順利就業(yè)。

【關鍵詞】工科 女大學生 就業(yè)心理

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0004-01

一、地方高校工科女大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀

1.在就業(yè)壓力下的焦慮和迷茫心理。在就業(yè)季，每一個學生都會感受到來自社會嚴峻就業(yè)形勢下的壓力。地方高校工科類女大學生大多數(shù)對自身要求較高，學習刻苦，她們大部分具有良好的學習能力和學習習慣，專業(yè)理論功底扎實，這些女生對自身的就業(yè)要求也較高，在求職的過程中更容易出現(xiàn)焦慮心理，擔心自己不能找到滿意的工作崗位。面對具體的就業(yè)崗位，由于對自身就業(yè)定位不明確，對專業(yè)與職業(yè)的認識也比較粗淺，對將來的職業(yè)發(fā)展，也只停留在一些模糊的想法，沒有系統(tǒng)規(guī)劃。從而對于是否要長期從事與工科類專業(yè)相對口的工作崗位信心不足，無法確定，出現(xiàn)了焦慮而迷茫的現(xiàn)象。

2.在崗位選擇中的求穩(wěn)和功利心理。大學生在就業(yè)過程中，普遍會比較重視個人眼前的利益，如行業(yè)、地域以及薪酬等。這一點，在地方高校工科類女大學生就業(yè)過程中表現(xiàn)的比較突出。她們對面的就業(yè)崗位大多是在企業(yè)基層，而過半數(shù)的大女學生不愿意去基層就業(yè)，她們會選擇國企事業(yè)單位、政府部門或一些與專業(yè)不對口的清閑崗位，她們更希望能夠有一份崗位穩(wěn)定、收入較高的工作，她們擔心工作中變數(shù)和挑戰(zhàn)。但是工科類的對口企業(yè)往往很難達到學生的期望，因此也有越來越多的工科類女大學生會選擇繼續(xù)考研深造。

3.在能力要求下的自卑和膽怯心理。地方高校工科類女大學生對所學專業(yè)的就業(yè)領域和就業(yè)前景有一定的了解，工科類很多對口企業(yè)，主要集中在制造、工程等行業(yè)，這些企業(yè)對工科類畢業(yè)生的動手實踐能力，體力和精力上都有比較高的要求，這是工科類女生在就業(yè)過程中的明顯弱勢。對于大部分女生來說，她們的學習能力雖然不錯，但她們在實踐能力，創(chuàng)新能力，邏輯思維能力和動手能力方面，弱于男生。再加上男女生在生理上的先天差異，女生在體力和精力上遠遠不如男生。所以出現(xiàn)了工科類女生在擇業(yè)的過程中，對于專業(yè)和職業(yè)是否匹配并不十分在意，她們對于與專業(yè)對口的就業(yè)崗位，在與男生競爭的過程中，更多表現(xiàn)出缺乏自信心。

二、地方高校工科女大學生就業(yè)心理困惑產(chǎn)生的原因

1.就業(yè)期望值較高。家庭及學生本人的價值觀、就業(yè)期望值會對工科女大學生的就業(yè)心理產(chǎn)生較大的影響。大多工科類女大學生在讀書期間的表現(xiàn)往往比較突出，對自身要求也較高，期望通過努力學習，能有一份穩(wěn)定并體面的工作，這無形中造成了沉重的心理負擔。工科專業(yè)對口的一些崗位很多是戶外、實踐適應度高、工作強度較大的工作，這些崗位對于心理承受能力較弱，對就業(yè)缺乏足夠心理準備的學生來說，與其自身的就業(yè)期望是有一定落差的，這就會造成對自身的職業(yè)發(fā)展的迷茫。

2.自身的職業(yè)能力不足。不同的學科，對畢業(yè)生有著不同的能力要求。在一定程度上，企業(yè)更看重具體的專業(yè)能力，而非學習成績。一些工科類女大學生由于自身的興趣或性格特點，在平時學習中缺乏實踐教學環(huán)節(jié)的鍛煉，因而表現(xiàn)出較強的理論水平，較弱的實際操作能力，因此很難勝任崗位的要求，在求職中頻頻受挫，影響就業(yè)自信心的建立。

3.社會對性別差異的刻板印象。在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟時代，包分配的就業(yè)分配模式下，工科女大學生在就業(yè)過程中的弱勢表現(xiàn)得不是十分明確。當前，畢業(yè)生全部走向人才市場，用人單位在招聘的過程中，會充分追求企業(yè)利益的最大化。再加上傳統(tǒng)思想的影響，習慣性地將感性、柔弱等特征與女生聯(lián)系在一起，男女生在生理和社會責任方面存在著客觀的差異，工科類企業(yè)中雖然也有適合女生從事的崗位，但是在具體就業(yè)的過程中，還是會受到用人單位刻板印象的影響，工科類女大學生還是處于明顯的劣勢，常常會在一些就業(yè)崗位中受到限制，這造成了工科女大學生在擇業(yè)時的困惑。

4.高校就業(yè)心理指導的缺失。當前，高校的心理健康教育和就業(yè)指導教育逐步規(guī)范，已經(jīng)以必修課的形式課程化。但是，大學生心理健康教育，在大學生心目中的認同度還有待于逐步提高，對于在就業(yè)心理方面的指導和幫扶，還遠遠不足。而大學生就業(yè)指導工作也是滯后于當前大學生的就業(yè)心理發(fā)展和變化的，大部分的就業(yè)指導還停留在就業(yè)政策和形式、就業(yè)觀念和技巧層面，缺乏對大學生就業(yè)心理的關注，尤其是對于男女生不同的就業(yè)心理缺乏有針對性的引導。

三、針對地方高校工科類女大學生就業(yè)心理困惑的對策

1.加強思想政治教育工作，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。不同的就業(yè)價值觀，影響著工科類女大學生不同的就業(yè)取向。地方高校要加強對工科類女大學生的思想政治教育工作，社會主義核心價值觀教育，幫助學生不斷樹立起正確的就業(yè)價值觀。引導學生根據(jù)自身的實際情況，針對具體的社會需求和自身能力，理性地認識自己，樹立自信，吃苦耐勞，投身基層，積極適應，注重自我提升。在工作中，將個人自身價值與社會價值緊密相連，在自我實現(xiàn)的過程中，為社會積極做出貢獻，實現(xiàn)社會價值。

2.加強就業(yè)心理健康教育，樹立就業(yè)自信。地方高校要在現(xiàn)有大學生就業(yè)心理健康教育的模式下不斷完善，重視工科類女大學生的職業(yè)心理輔導和援助。應該要針對不同專業(yè)、不同性別、不同生源、不同年級的大學生，通過開展多種形式的職業(yè)指導活動，使學生能夠正確地評價自我，理性地規(guī)劃大學，及早確立明確地職業(yè)目標，培養(yǎng)擇業(yè)的能力，自信地面對社會。要通過長期耐心細致的工作，忽略一些因性別差異帶來的困惑，抑制消極情緒帶來的迷茫，消除工科類女大學生的不良就業(yè)心理，為她們的健康就業(yè)提供切實的幫助。

3.加強專業(yè)實踐能力訓練，提升就業(yè)競爭力。高校要加強對工科類學生專業(yè)實踐能力的訓練，搭建各類學生能力培養(yǎng)的平臺，建立高質量的實習基地，大力開展社會調(diào)研和社會實踐活動，引導學生在牢固掌握專業(yè)知識的基礎上，重視提高動手能力和實踐能力。針對工科類的女大學生，特別要重視這一環(huán)節(jié)落到實處，讓學生在發(fā)揮自身性別優(yōu)勢的同時，取長補短，提升綜合競爭力。

4.加強高校與企業(yè)的對接，創(chuàng)設就業(yè)環(huán)境。地方高校有其在辦學上的獨特優(yōu)勢，高校要時刻關注社會對人才的需求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，有針對性地開展學生的教育工作。同時，要加強與企業(yè)的合作和溝通，建立良好的穩(wěn)定的實習就業(yè)基地，為工科類的女大學生提供較好的實習鍛煉機會，讓學生在實踐的過程提升自我，認識崗位，增強對專業(yè)的興趣，并推進順勢就業(yè)。

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