淺談如何上好一堂藥理課

【摘要】本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后安排來(lái)闡述如何上好一堂藥理課。課前備課包括備學(xué)生、備教材和備方法；課堂教學(xué)包括走上講臺(tái)的藝術(shù)、課的導(dǎo)入藝術(shù)、課的組織以及課的結(jié)束藝術(shù)；課后安排包括布置課外作業(yè)和復(fù)習(xí)思考題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與教學(xué)討論和互動(dòng)。教師要大量地閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教育相關(guān)書(shū)籍，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0241-01

從事藥理學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)八年了，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性和創(chuàng)造性有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師角色的多樣性有了更深的體會(huì)，對(duì)于如何上好一堂課有了更清晰的脈絡(luò)和把握。下面我就如何上好一堂藥理課談?wù)剛€(gè)人一些認(rèn)識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備

教師是干良心活的，時(shí)空是機(jī)動(dòng)的，為上好一堂課所做的準(zhǔn)備可以是課內(nèi)外的，也可以是校內(nèi)外的，備課是無(wú)底洞。備課具體包括備學(xué)生、備教材和備方法。

1.備學(xué)生

我們的教育對(duì)象即學(xué)生，是一個(gè)生命體和認(rèn)知體，具有整體性、差異性和能動(dòng)性。藥理課的開(kāi)設(shè)一般是在二年級(jí)或大一下學(xué)期，學(xué)生的狀況是已經(jīng)學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，如解剖生理學(xué)、病理學(xué)和免疫學(xué)等，在講到相關(guān)章節(jié)時(shí)有必要復(fù)習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生個(gè)體又是不同的，我們要懷有寬容之心，尊重差異，差異地對(duì)待差異，因材施教，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.備教材

對(duì)于教材，要認(rèn)真閱讀，反復(fù)鉆研，熟練掌握教材內(nèi)容，做到融會(huì)貫通，合理地修剪和加工，抓住重點(diǎn)，提煉要點(diǎn)。將書(shū)由厚讀到薄，再由薄讀到厚，做到游刃有余。教師要有敏感之心，所謂留心處處皆學(xué)問(wèn)。通過(guò)各種渠道廣泛搜集相關(guān)文字與視頻資料，并作精心選擇。圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為形象。課前需準(zhǔn)備好“五個(gè)一”，即一份教學(xué)大綱、一份教學(xué)進(jìn)度表、一本教科書(shū)、一本講義以及一套精心制作的課件，以保證順利地開(kāi)展教學(xué)工作。

3.備方法

在講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，特別是重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要思考用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生才容易理解接受。一堂課的好壞不在于你講了多少，而是學(xué)生吸收了多少。藥理學(xué)中常用的教學(xué)方法有比較法、類(lèi)比法、列表法、案例分析法以及歌謠法等，要根據(jù)不同的章節(jié)、內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，合理地選用，用到恰到好處。

知識(shí)是沒(méi)辦法傳授的，是要靠建構(gòu)的。學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)心理表征的過(guò)程。心理表征包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)與非結(jié)構(gòu)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)世界的理解，而教學(xué)過(guò)程是師生的合作性建構(gòu)過(guò)程。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中傳授的是學(xué)習(xí)方法而非具體的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)使用合理的方法靠自己去主動(dòng)建構(gòu)。

二、課堂教學(xué)

一堂課的教學(xué)過(guò)程大致可以分成以下四步。

1.走上講臺(tái)的藝術(shù)

走上講臺(tái)的一瞬間，你就成為了學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)模范。要做到兩視，視自己和視學(xué)生。視自己，不只是今天的穿衣打扮是否得體，更重要的是自己的精神是否飽滿(mǎn)，是否充滿(mǎn)激情來(lái)迎接這堂課，千萬(wàn)不可陰沉著臉，緊鎖眉頭，目光呆滯，這種負(fù)面情緒是會(huì)傳遞給學(xué)生的。在課堂上不能任性，不能有個(gè)人行為，因?yàn)榻處熍e手投足都帶有教育的意義，學(xué)生具有向師性和模仿性。我們經(jīng)常說(shuō)若要學(xué)生心里明，先要教師眼睛亮。因此，視學(xué)生，要求教師要多與學(xué)生進(jìn)行目光交流，使每位學(xué)生都能感受到教師在關(guān)注自己，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在這種無(wú)聲勝有聲的氛圍中，師生間達(dá)到一種默契。

2.課的導(dǎo)入藝術(shù)

藥理課的導(dǎo)入可采用很多種方式，可以引入案例分析、播放藥品廣告、一段歌謠，或者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、溫故知新和設(shè)疑制造懸念等。

3.課的組織

有了課前精心的準(zhǔn)備，課堂上教師講課才能做到順手拈來(lái)，如數(shù)家珍，如行云流水。如果教材不熟，老是看教案或盯住電腦屏幕，看一句講一句，學(xué)生就會(huì)感到思維不連貫，聽(tīng)起來(lái)十分乏味、別扭，教學(xué)效果自然不會(huì)好。教師上課應(yīng)和顏悅色，面帶微笑，在藥理學(xué)大量枯燥的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)背后適當(dāng)添加些輕松的幽默的語(yǔ)言，充分發(fā)揮個(gè)人的語(yǔ)言修養(yǎng)魅力和溝通技巧魅力，可以很好地充當(dāng)“調(diào)味劑”；同時(shí)眼觀六路，耳聽(tīng)八方，要時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行目光交流；還要審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變。教師最好使用遙控器控制課件，走到學(xué)生中間來(lái)講課，拉近師生間距離，更有親近感，有利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。若老是站在講臺(tái)前一步也不動(dòng)，如同一尊菩薩，實(shí)在呆板，課堂氣氛也就難以活躍起來(lái)。上課時(shí)多結(jié)合案例進(jìn)行分析，多列舉典型事例作具體說(shuō)明，多讓學(xué)生思考參與討論，不能只是教師個(gè)人的獨(dú)角戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.課的結(jié)束藝術(shù)

課的結(jié)束形式是多樣的，可以是歸納式、懸念式、延伸式，又或者是遷移式、競(jìng)賽式等。

三、課后安排

給學(xué)生布置些課外作業(yè)或復(fù)習(xí)思考題，以便鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)應(yīng)該有一定的壓力，壓力往往變?yōu)閯?dòng)力，動(dòng)力造就能力。課的結(jié)束不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生可以利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如常用的微信、QQ或微博等，與老師或?qū)W生之間進(jìn)行討論和互動(dòng)；也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源多看一些優(yōu)秀教師的公開(kāi)課。

由于教師角色的多樣性，不但要求我們有較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)和教育心理學(xué)的知識(shí)，而且還要具備管理學(xué)知識(shí)和溝通的技巧；同時(shí)新知識(shí)新觀念新技術(shù)更新得越來(lái)越快。因此，教師要大量地閱讀相關(guān)書(shū)籍，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷地完善自身的知識(shí)體系，讓閱讀成為一種教育生活方式，成為一種習(xí)慣，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

作者簡(jiǎn)介：

鄧文娟，女，生于1983年12月，漢族，碩士研究生。endprint