小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題及對(duì)策探究

何艷芬　鄭榮凱

摘要：在學(xué)校教育中實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展、全面發(fā)展及個(gè)性發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格接班人。小學(xué)階段的素質(zhì)教育處于素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著基礎(chǔ)性與關(guān)鍵性作用，教育有效性的高低對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生重大影響。但是，當(dāng)前的小學(xué)素質(zhì)教育中普遍存在一些問題，阻礙了教育有效性的顯著提高。本文歸納了小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題，并提出了一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀問題；有效對(duì)策

素質(zhì)教育是推動(dòng)學(xué)生健康、快樂、全面發(fā)展的教育，尤其是小學(xué)階段在素質(zhì)教育中處于基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生是否能夠形成正確的觀念意識(shí)及行為習(xí)慣，發(fā)揮著很大的作用。這就需要教師在小學(xué)教育中滲透素質(zhì)教育的過程中，重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，努力推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以確保學(xué)生在教育活動(dòng)中都能有所進(jìn)步、快樂成長。但是，當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施中普遍暴露出一些問題，不利于教育質(zhì)量的提升。那么，如何有效應(yīng)對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題，是教師需要深入研究的問題。

一、 小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題

筆者在日常工作與研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育中普遍暴露出一些問題，導(dǎo)致教育效果不夠理想，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①教育基礎(chǔ)設(shè)施陳舊。教育設(shè)施是開展素質(zhì)教育的基本條件，而受到應(yīng)試教育的長期影響，素質(zhì)教育設(shè)施建設(shè)一直被擱淺，難以滿足新時(shí)期素質(zhì)教育的需求，制約了小學(xué)素質(zhì)教育有效性的快速提升。②教師素質(zhì)有待提高。小學(xué)教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，而當(dāng)前部分小學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平都不高，不利于素質(zhì)教學(xué)任務(wù)的順利完成，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。③教育理念落后。當(dāng)前的小學(xué)素質(zhì)教育中，仍舊將學(xué)生的科學(xué)知識(shí)教育作為主要內(nèi)容，忽視了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生的綜合素質(zhì)與新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，不利于教育質(zhì)量的優(yōu)化，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新能力很強(qiáng)的人才。

二、 解決小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題的對(duì)策

針對(duì)上文分析的現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育中普遍暴露出來的一些問題，筆者在系統(tǒng)研究導(dǎo)致這一系列問題出現(xiàn)的主要原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身相關(guān)工作中積累的淺薄經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出了幾點(diǎn)解決對(duì)策，供各位同仁參考。

（一） 提高教育投資

要想確保小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的順利、高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，就需要學(xué)校結(jié)合具體的教育標(biāo)準(zhǔn)與要求，有針對(duì)性地健全小學(xué)素質(zhì)教育基礎(chǔ)設(shè)施。這就需要學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況恰當(dāng)增加素質(zhì)教育資金投入，努力為基礎(chǔ)設(shè)施的完善提供必要的資金支持。通常情況下，學(xué)校購買教育設(shè)施的資金都來源于政府的財(cái)政補(bǔ)貼。因此，學(xué)校應(yīng)將本校素質(zhì)教育中需要新購置的基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容清晰、明了地羅列出來，上報(bào)給政府相關(guān)部門，爭(zhēng)取得到政府部門的批準(zhǔn)與支持，使得所需要的資金能足額、按時(shí)撥發(fā)。另一方面，為了給小學(xué)素質(zhì)教育提供更充足的資金扶持，就需要學(xué)校及政府部門積極采取措施從社會(huì)各個(gè)階層吸納資金，借助集體的力量，獲得四面八方的支持，從而為學(xué)生提供一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境，以顯著提高素質(zhì)教育效果。

（二） 加強(qiáng)師資建設(shè)

在小學(xué)素質(zhì)教育中，教師是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是教育目標(biāo)的執(zhí)行者，其自身所具有的綜合素質(zhì)的高低對(duì)素質(zhì)教育成效的高低產(chǎn)生直接影響。從某種意義上來講，教師是素質(zhì)教育背景下，學(xué)生成長的引路人與導(dǎo)航燈。這就需要教師具有較高的文化素質(zhì)及道德素質(zhì)，才能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升樹立榜樣、提供保障。對(duì)小學(xué)生來講，教師在他們心中具有絕對(duì)的權(quán)威，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生有意無意中都會(huì)模仿教師的言行舉止，甚至教師做出的某一件事情對(duì)學(xué)生的一生都將產(chǎn)生較大影響。從這里可以看出，在素質(zhì)教育中加強(qiáng)師資建設(shè)的重要性。在實(shí)際的建設(shè)小學(xué)師資力量的過程中，需要做好以下幾點(diǎn)：①重視對(duì)教師職業(yè)道德教育。俗話說：“學(xué)高為師，德高為范?！彼刭|(zhì)教育下，優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)掌握豐富的專業(yè)知識(shí)、高超的教學(xué)技能，而且還應(yīng)具有高尚的師德，只有這樣才能散發(fā)出更大的正能量感染與影響學(xué)生，充分發(fā)揮自身的榜樣力量，使得學(xué)生都能在學(xué)習(xí)與模仿教師的過程中快速、健康成長。②努力增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力與文化素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)依據(jù)教師特點(diǎn)為其量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，使得他們有更多的參與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及教學(xué)技能提升的機(jī)會(huì)，從而能在第一時(shí)間將素質(zhì)教育的新方法、新理念應(yīng)用到日常教育活動(dòng)中，推動(dòng)教育效果的顯著提高。

（三） 推行創(chuàng)新教育

21世紀(jì)社會(huì)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，確切地說是人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的接班人，要想使得他們?cè)谧鎳c社會(huì)建設(shè)中貢獻(xiàn)更大力量，就需要學(xué)校積極將素質(zhì)教育理念滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展作為素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。因此，教師應(yīng)將創(chuàng)新教育作為開展素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，努力設(shè)計(jì)出符合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣愛好的創(chuàng)新教育活動(dòng)，使得他們?cè)诖罅康膭?chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育在小學(xué)素質(zhì)教育中占據(jù)核心地位，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求與時(shí)俱進(jìn)地改革自己的教育思想與理念，以較好地滿足教育發(fā)展的需求及社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的新需求，最終為小學(xué)生都能成長為社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)的有用人才提供保障。

總之，在小學(xué)開展素質(zhì)教育屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性都很強(qiáng)的工程，教育效果受到各種因素的影響與制約。因此，要想切實(shí)提高小學(xué)素質(zhì)教育成效，就需要教師全面掌握當(dāng)前素質(zhì)教育中遇到的問題，并采取針對(duì)性措施對(duì)其進(jìn)行應(yīng)對(duì)與改革，只有這樣才能為素質(zhì)教育的順利實(shí)施掃清障礙、創(chuàng)造條件，最終為小學(xué)素質(zhì)教育效果的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃嬌.Z省H市文海小學(xué)素質(zhì)教育管理水平提升研究[D].淮北師范大學(xué)，2015.

[2] 薛冰清，陳曙陽，徐志康，王清清.城鄉(xiāng)教育一體化下阜陽市青年農(nóng)民對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育認(rèn)知中的困惑與對(duì)策[J].科教文匯（上旬刊），2016，01：86-88.

[3] 宮國軍，羅麗莎.關(guān)于東北地區(qū)“青年農(nóng)民”對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的研究認(rèn)知[J].才智，2014，10：170.endprint