如何在語文閱讀中滲透美育

聶淑芳

【摘要】閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，不僅能夠填充學(xué)生的知識(shí)寶庫，也能讓學(xué)生感受文本中所蘊(yùn)含的思想感情和價(jià)值觀，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效內(nèi)容。但是，從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，只注重閱讀理解題的講授，不注重閱讀成為了語文教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，根本談不上美育與閱讀教學(xué)的結(jié)合。因此，為了改變這一現(xiàn)象，一線語文教師通過課改理念的落實(shí)，有效的將閱讀教育與美育教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合，目的就是要提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀 美育

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0096-01

隨著素質(zhì)教育思想的貫徹落實(shí)，筆者結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語文閱讀教學(xué)中滲透美育進(jìn)行論述，以期能夠打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的單一性，同時(shí)，也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并逐漸形成終身閱讀的意識(shí)。

1.閱讀詩詞感悟美

中國(guó)詩詞有著幾千年的文化歷史，其中不僅有語言美、情境美還有情感美等等。在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自主對(duì)詩詞進(jìn)行鑒賞，以確保學(xué)生能夠真正感悟到詩詞中的美，進(jìn)而，也為學(xué)生基本語文素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在閱讀《一剪梅》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生感受到詩詞中的美，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我先借助多媒體向?qū)W生播放了《月滿西樓》這首歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著旋律去感受作者在詩詞中寄托的那份“思夫”之情。之后，我組織學(xué)生對(duì)這首詞中的重點(diǎn)詞匯以及相關(guān)的句子進(jìn)行閱讀鑒賞，比如：組織學(xué)生思考：“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？

“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”中“獨(dú)”字用的好，好在哪里？

……

組織學(xué)生在獨(dú)立思考，自主探究中感受這首詞中所表達(dá)的情感，同時(shí)，也在誦讀品味中提高自身的審美鑒賞能力?？傊?，在詩詞閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主去感受詩詞中的美，引導(dǎo)學(xué)生在詩詞解讀、情境體驗(yàn)中感受語文美，感受文字美。

2.閱讀散文體會(huì)美

相較于詩詞來說，散文中的美更加直觀，更加形象，它是一種獨(dú)特的美，是任何其他文體都不能取代的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主去閱讀散文，自主去感悟散文中所表達(dá)的各種美。如：《山中訪友》中的自然美；《背影》中的親情美等等。總之，在閱讀散文時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀、自主感悟中感受散文中的人物美、景物美、建筑美等等，以促使學(xué)生活動(dòng)全面的發(fā)展。

例如：在閱讀第四章（多彩四季）時(shí)，由于這一章節(jié)包含的《春》、《三峽》、《夏》、《濟(jì)南的冬天》四篇文章都屬于抒情散文，作者在這幾篇文章都表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛之情，都有助于學(xué)生審美能力的提高。所以，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以這四篇文章為一組進(jìn)行群文閱讀，通過對(duì)比分析來感受大自然的神奇，感受大自然的美。因此，我先組織學(xué)生分別對(duì)這四篇文章進(jìn)行了鑒賞，比如：《春》中，作者不僅表達(dá)了自然美，而且，通篇用多處用了比喻和擬人的修辭手法，也展示了語言美和修辭美?！度龒{》中，這是一首文言文，不僅能夠讓我們感受到三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，而且，也能讓學(xué)生感受文言文用詞的精煉美等等。之后。在組織學(xué)生將四篇文章合在一起進(jìn)行鑒賞，說一說散文美都可以怎樣表現(xiàn)?？梢?，這樣的散文閱讀活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的文本鑒賞能力和群文閱讀能力，而且，還能讓學(xué)生真切的感受到大自然的美，進(jìn)而，使學(xué)生在美的熏陶下形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)，也能確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

3.閱讀童話感受美

童話是學(xué)生最喜歡閱讀的一種文本，也是進(jìn)行審美教育的重要內(nèi)容之一。所以，在童話閱讀中，教師要給學(xué)生搭建想象空間，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感受童話中包含的美，進(jìn)而，在提高學(xué)生想象能力的同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生審美能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

例如：在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，這是列夫·托爾斯泰的一篇童話故事，講述的是一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對(duì)她的巨大回報(bào)的故事。所以，為了幫助學(xué)生走進(jìn)這一故事的情境之中，也為了培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與度，在閱讀時(shí)，我選擇了多媒體閱讀，學(xué)生想象的方式進(jìn)行教學(xué)，我借助多媒體的音頻功能向?qū)W生播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的描述去走進(jìn)童話，去感受小姑娘身上所展現(xiàn)的愛心，去感受七顆鉆石的光芒。之后，我組織學(xué)生思考：在你們的想象中小姑娘是一個(gè)怎樣的人呢？借此向?qū)W生審美教育，使學(xué)生感受小姑娘身上的人性美，進(jìn)而，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

閱讀是審美教育的重要平臺(tái)，所以，在初中語文教學(xué)過程中，教師要抓住不同文體的特點(diǎn)，通過恰當(dāng)活動(dòng)的組織來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感受美、體會(huì)美的過程中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷云.初中語文閱讀教學(xué)中美育的滲透[J].語文教學(xué)與研究，2013，（08）：35.

[2]張英. 論初中語文閱讀教學(xué)中的審美教育[D].遼寧師范大學(xué)，2008.endprint