巧用名言警句，上活政治課堂

劉佰運(yùn)

摘 要：在對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行改革中，需要教師充分發(fā)揮名言警句的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。同時(shí)，運(yùn)用名言警句要突出“巧”字。

關(guān)鍵詞：名言警句；政治課堂；運(yùn)用

在對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行改革中，需要教師充分發(fā)揮名言警句的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。之所以提出這一觀點(diǎn)歸因于兩點(diǎn)：（1）長(zhǎng)期以來(lái)，針對(duì)初中政治教改的策略往往從課程形式和教學(xué)組織管理中來(lái)展開(kāi)，由此所形成的教改成果需要在較長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中才能得到證實(shí)或證偽；（2）名言警句通過(guò)國(guó)人的長(zhǎng)期傳頌和提煉，已經(jīng)濃縮了大量的哲理和處世信息，是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的產(chǎn)物。因此筆者提出：應(yīng)巧用名言警句，上活政治課堂。同時(shí)，這里也需要關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，即初中學(xué)生是否易于接受這些名言警句，或者是否以“耳邊風(fēng)”的效果來(lái)接收這些名言警句。毫無(wú)疑問(wèn)，若是教學(xué)實(shí)踐效果向相反的方向發(fā)展，則仍然無(wú)法體現(xiàn)出“巧用”的價(jià)值?；谝陨纤?，筆者將就文章主題展開(kāi)討論。

一、 運(yùn)用名言警句的教學(xué)價(jià)值分析

從筆者的運(yùn)用實(shí)踐中可以感知到，其教學(xué)價(jià)值可歸納為以下兩個(gè)方面：

（一） “畫(huà)龍點(diǎn)睛”下的教學(xué)價(jià)值

名言警句作為一種語(yǔ)言藝術(shù)成果，來(lái)源于我國(guó)傳統(tǒng)文化之中，也植根于我國(guó)前人的社會(huì)實(shí)踐之中。在歷史的長(zhǎng)河中，這些名言警句已經(jīng)被若干次的證明是具有普世價(jià)值的。如，家和萬(wàn)事興。國(guó)人具有極強(qiáng)的家族和家庭觀念，無(wú)數(shù)的正反面案例都印證了“家和萬(wàn)事興”的正確意義。因此，其運(yùn)用于初中政治教學(xué)中就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

（二） “濃縮精華”下的教學(xué)價(jià)值

初中政治教學(xué)的內(nèi)容涵蓋社會(huì)行為規(guī)范和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)，這些知識(shí)點(diǎn)相互交織、交互影響，基于初中學(xué)生的認(rèn)知水平而言，因他們受限于現(xiàn)有的邏輯思維和概括能力，而難以抓住課堂知識(shí)的重點(diǎn)。為此，教師便可以運(yùn)用名言警句來(lái)聚焦某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而起到濃縮精華的教學(xué)價(jià)值。

二、 運(yùn)用名言警句的注意事項(xiàng)

這里需要指出，運(yùn)用名言警句要突出“巧”字，若是不加區(qū)分的運(yùn)用則可能使政治教學(xué)演變?yōu)檎Z(yǔ)言文字教學(xué)。具體而言，需要注意以下兩個(gè)方面的事項(xiàng)：

（一） 應(yīng)強(qiáng)調(diào)名言警句與知識(shí)點(diǎn)的匹配性

前面筆者引入了“家和萬(wàn)事興”的名言警句，初中學(xué)生早已知曉該句子。那么在強(qiáng)調(diào)該句子與知識(shí)點(diǎn)的匹配性時(shí)，則應(yīng)將其運(yùn)用于家庭關(guān)系維護(hù)的知識(shí)點(diǎn)中，盡管在教材中并沒(méi)有具體涉及該內(nèi)容，但教師從社會(huì)倫理的視角出發(fā)，一旦講完了家庭結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)后，便需要引入該社會(huì)倫理問(wèn)題，并在其中運(yùn)用“家和萬(wàn)事興”的名言警句。

（二） 應(yīng)強(qiáng)調(diào)名言警句與啟示法的互補(bǔ)性

初中政治教學(xué)還需要在塑造學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，而教師在精講過(guò)程中的啟示性教法，則能引起學(xué)生的自省與感悟。為此，名言警句就需要與啟示法之間形成互補(bǔ)關(guān)系，從而增強(qiáng)其的教學(xué)價(jià)值。

三、 教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐

根據(jù)以上所述，這里以“做友好往來(lái)的使者”為例，進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐探討：

（一） 梳理教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)

如本堂課要講授“對(duì)外交往的方法”，那么教師在備課環(huán)節(jié)就需要對(duì)該節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和提煉。筆者在實(shí)踐中是這樣做的：對(duì)外交往必然會(huì)存在著個(gè)體思維、行為偏好上的差異性，因此，需要學(xué)生意識(shí)到正因?yàn)閭€(gè)體的差異性才使得社會(huì)變得豐富多彩，然后引入面對(duì)這些差異性的處世策略。最后，再根據(jù)這些策略來(lái)整合名言警句。

（二） 整合有關(guān)的名言警句

在教學(xué)實(shí)錄中，筆者整合了這樣幾個(gè)名言警句：禮尚往來(lái)、心胸豁達(dá)、入鄉(xiāng)隨俗，以及不卑不亢。之所以用四字的名言警句，意在于能使學(xué)生的注意力更為集中，并能較好的記憶這些對(duì)外交往策略。不難發(fā)現(xiàn)，若是不斷的去概括和提煉，我們還會(huì)獲得更多的名言警句，但正如上文所指出的那樣，名言警句需要精煉，這樣才能形成巧用的效果。

（三） 在首尾兩端合理使用

在教學(xué)實(shí)踐中促使筆者感知到，最好將名言警句運(yùn)用于課堂教學(xué)的兩端，首端在于導(dǎo)課環(huán)節(jié)，尾端在于總結(jié)和啟示環(huán)節(jié)。如，以“禮尚往來(lái)”引出我國(guó)傳統(tǒng)對(duì)外交往的思想，以“入鄉(xiāng)隨俗”作為對(duì)外交往策略的總結(jié)。這樣一來(lái)，就能使名言警句的運(yùn)用服務(wù)于課堂教學(xué)的需要。最終，獲得巧用名言警句、上活政治課堂的效果。

最后強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)”不但體現(xiàn)為一種技能，還體現(xiàn)為一種藝術(shù)。正因?yàn)槠溥€具有藝術(shù)性的特征，所以就應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的施展。受其他文化課程教學(xué)思路的影響，目前初中政治課教學(xué)過(guò)程過(guò)于程序化，這本身就違背了政治課教學(xué)的客觀規(guī)律。政治課的課程功能，明顯不同于其他文化課程。然而，在初中政治教學(xué)中許多教師卻未注意到這一點(diǎn)。因此，需要在巧用名言警句的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。不難預(yù)期，隨著筆者教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，將在名言警句的運(yùn)用上獲得更多的心得體會(huì)。為此，也希望能與同行進(jìn)行建設(shè)性的交流。

四、 小結(jié)

本文認(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)，針對(duì)初中政治教改的策略往往從課程形式和教學(xué)組織管理中來(lái)展開(kāi)，由此所形成的教改成果需要在較長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中才能得到證實(shí)或證偽。為此，需要增強(qiáng)對(duì)名言警句的運(yùn)用策略思考。具體的運(yùn)用策略為：梳理教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、整合有關(guān)的名言警句、在首尾兩端合理使用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧用強(qiáng).淺談初中政治課堂教學(xué)中名言警句的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（33）：116-116.

[2] 張龍.挖掘名言警句在初中思想品德課教學(xué)中的教育作用[J].小作家選刊，2015（34）.