結合英語四級考試的高效大學英語教學初探

崔燕

[摘要]大學英語四級考試幾乎是每位非英語學生必須參加的考試，其重要性不可忽略。如何結合四級考試進行有效的大學英語教學，筆者總結了幾點想法，為提高教學質量提供一些建議。

[關鍵詞]大學英語四級考試 高效 大學英語教學

一、大學英語四級考試

大學英語四級標準化考試從1987年開始實施到現(xiàn)在已有約三十年的歷史，期間經歷多次改革，如聽力從之前的20%上升到目前的35%；在內容上刪除了短對話和短文聽寫，增加了三篇新聞聽力。其余部分閱讀占35%，翻譯和寫作各占15%，口語考試則取消了限制。近年的改革表明考試更趨向重視語言的日常實用性。如何結合四級考試提高大學英語教學效率，筆者做了以下幾點思考和總結。

二、大學英語教學目標與四級考試相結合

文華學院非英語專業(yè)學生有兩年的英語必修課，老師可以系統(tǒng)地規(guī)劃幫助學生打好堅實的基礎，提高學生的四級通過率。

（一）加強聽說訓練，鞏固閱讀、寫作和翻譯能力

聽與說是語言學習的重要部分，聽力也是四級考查的重點，很多文華學子最薄弱的環(huán)節(jié)就是這兩部分，因此在教學過程中加強學生聽說能力已成必然趨勢。

就文華學子而言，提高聽力需兩點：一是用合適的聽力材料，二是用有效的訓練方法。同類材料有不同等級，老師可通過聽力測試幫學生找到最適合的。一般來說，練習時應結合精昕與泛聽，但基礎薄弱的同學多精聽效果則會更好。另外，老師還可傳授些聽力技巧，用各類聽力材料引導學生進行高效練習。比如新聞，由于學生相關詞匯匱乏等原因造成聽力效果極差。因此，老師可幫學生總結新聞詞匯，并引導他們掌握聽力技巧：一是要詳略得當，第一句話一般是新聞的主題句，提綱挈領有利于把握全文。二是注意新聞六要素，掌握五個w和一個H有利于昕者理清頭緒，抓住新聞重點。三是關注國內外新聞，聯(lián)想增強理解。學生應熟悉最新的國內外時事，中文知識儲備可以幫助理解英文新聞。學生選擇適當材料，掌握一定的技巧，一定數(shù)量的練習就可達到質的飛躍。

此外，還要加強口語練習。如何才能有效地提高口語呢？一是進行綜合練習；二是針對四級口語練習。一方面，老師可以激發(fā)學生興趣，鼓勵他們參加英語角活動和外教面對面交流，讓他們深刻體會到英語作為國際語言的重要性，增強其表達愿望。另一方面，老師可以“學生”為中心，發(fā)揮他們的主體作用。文華學院目前實行的是小班教學，其優(yōu)點是學生有更多的發(fā)言機會。除了綜合練習以外，學生也可模擬四級口語題型進行有針對的訓練，老師對學生在自我介紹，課文朗讀，回答問題方面作出有效的指導。比如自我介紹時，避免泛泛而談，如說到自己的愛好時，盡量不要一一列舉，而可以選擇幾個深入地談一談。比如在回答問題環(huán)節(jié)，盡量在開始就表明自己的觀點，這樣更符合英文開門見山的思路。比如在小組討論時，要學會主導一段談話，引導其他人，通過合作來達到交流的目的。

除了聽說以外，老師們也可以幫助學生鞏固其它幾方面的學習。比如閱讀，要注意三方面：一是有計劃地記憶四級詞匯；二是系統(tǒng)地打好語法基礎，三是掌握一定的閱讀技巧，如讀主題句法，讀句子主干法，讀關鍵詞法，根據(jù)意群猜詞法等。另外，鼓勵學生課外閱讀，多接觸英文原版資料，如《讀者文摘》，《經濟學人》等，讓學生熟悉英文的思維模式和表達方式。比如寫作，老師可以從句子，段落，篇章的順序一步步教學生提高寫作水平，然后再根據(jù)四級寫作要求進行有針對性的指導。對于翻譯，老師可以讓同學們多積累文化與科技方面的表達，加上一些翻譯技巧來提高水平。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力

文華學院非英語專業(yè)大學生的每學期英語課時量約為64學時，然而要培養(yǎng)學生的聽說讀寫譯各方面的能力還需要學生在課外高效地自學。老師可以在課上給學生推薦有效的聽力、口語、閱讀、詞匯等學習材料，并教給學生適當?shù)挠柧毞椒?，結合課外練習持之以恒必然會有好的效果。

（三）制定有效的學習計劃

在四個學期的大學英語教學中，老師應有計劃系統(tǒng)地引導學生學習語音，語法，詞匯來加強聽說讀寫譯各個方面的能力。在文華學院的大學英語教學中，容易存在的問題就是教學缺乏一定的系統(tǒng)性和連貫性。比如學生在課堂上學習了文章中的某些語法，但所學的知識點還是比較零散，加之新舊老師更替，學生的學習會變得低效重復。對此，新老師可以通過測試了解學生各方面的學習情況來解決這個問題。老師還可以幫助學生做好學習計劃，比如要求每位學生有序地在考前掌握4500左右四級詞匯。在課內外，學生可嚴格執(zhí)行計劃穩(wěn)步地提高自己的英語水平。

（四）期末考試模擬四級題型

為了讓學生熟悉四級考試，期末考試可以模擬四級考試題型。考慮到學生的整體水平，在難度上可以有所降低，部分內容取材于課本。這樣，學生就可以逐漸熟悉題型，減少到四級考試的恐慌，從心理上適應四級考試。

三、結語

總之言之，在四個學期的大學英語教學中，大學教師可以根據(jù)四級考試的要求在大一學年幫助學生打好堅實的基礎，大二上學期有針對性地復習四級題型，如此有連貫性地循序漸進學習必然會提升四級考試的通過率，這對提高大學英語課堂效率也有一定的效果。