基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)院校英語教學(xué)探析

李秋菊

摘 要：職業(yè)院校是培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的搖籃。英語教學(xué)是職業(yè)院校教育中的重要內(nèi)容之一，它對(duì)學(xué)生就業(yè)、參與社會(huì)實(shí)踐是非常重要的。但是隨著學(xué)生逐年擴(kuò)招，使得學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)壓力越來越大，因此，在職業(yè)院校教育中以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提升、適應(yīng)社會(huì)需求方面是非常重要的。本文從就業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)涵入手，分析了當(dāng)前職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；就業(yè)導(dǎo)向；英語教學(xué)；問題

就業(yè)是關(guān)系到學(xué)生、家庭、社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本問題。對(duì)于職業(yè)院校來說，所謂的就業(yè)導(dǎo)向，是職業(yè)院校的教育方針、教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法都必須符合社會(huì)需求、市場(chǎng)需求，使 “教育”與社會(huì)“崗位”緊密銜接，使學(xué)校教育與社會(huì)需求同步，最終的目的就是使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利地找到工作，能夠較好的適應(yīng)、完成崗位工作。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校英語教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生自身的英語水平，另一方面能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語人才的需求。雖然，當(dāng)前職業(yè)院校在英語教學(xué)上取得一定的沖突和成績(jī)，但是在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)上還未得到足夠的重視，還需要進(jìn)一步深入。

一、 職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）英語教學(xué)目標(biāo)未與社會(huì)需求緊密結(jié)合

大多數(shù)職業(yè)院校，乃至各大高校，都普遍以英語考試成績(jī)（聽力+筆試）作為學(xué)生英語水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校、教師、學(xué)生注重的是成績(jī)、是“高分?jǐn)?shù)”、是應(yīng)試能力，而不重視學(xué)生的英語的口語表達(dá)能力、寫作能力及英語綜合能力，往往是學(xué)生掌握了很多的單詞量、英語考試成績(jī)分?jǐn)?shù)很高，但是一提到口語對(duì)話、英文寫作、英語實(shí)踐，學(xué)生就“打怵”，不能自如地與人用英語進(jìn)行交流，也不能在日常工作中運(yùn)用專業(yè)英語，這些都是由于職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求之間沒有緊密結(jié)合在一起造成的。

（二）傳統(tǒng)、單一的英語教學(xué)方法

大部分職業(yè)院校還使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，教師按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，在課堂上學(xué)習(xí)生詞、句型、語法、念課文這個(gè)單一的套路，教師主動(dòng)傳授、學(xué)生被動(dòng)接受，能接受多少是多少，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，一上課就犯困、提不起精神，使得在實(shí)際英語應(yīng)用中“不會(huì)說、不能寫”，同時(shí)，這種單一的教學(xué)方式使得師生之間無交流、無互動(dòng)，培養(yǎng)不出學(xué)生的英語思維能力，更談不上流利地“說英語”，熟練地“寫英語”，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及以后的工作是極為不利的。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際應(yīng)用

職業(yè)院校英語教材內(nèi)容往往是與專業(yè)、與就業(yè)、與社會(huì)需求聯(lián)系不多，一些院校沒有專業(yè)區(qū)分，統(tǒng)統(tǒng)使用一本教材，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生使用同一標(biāo)準(zhǔn)。另外，通常職業(yè)院校英語課程安排，只有到第三或是第四學(xué)期才能接觸到專業(yè)英語，而且使用的專業(yè)英語教材都是幾年前的，甚至是十幾年前，與現(xiàn)代社會(huì)需求相距甚遠(yuǎn)，而且教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，與日后生活、工作相關(guān)的內(nèi)容很少，即使很努力地學(xué)習(xí)，日后工作中也未必能應(yīng)用上。

（四）學(xué)生英語基礎(chǔ)弱

職業(yè)院校的學(xué)生一般都是高考落榜或中學(xué)未畢業(yè)的學(xué)生，他們英語基礎(chǔ)弱，詞匯量少甚至對(duì)語法一竅不通，能將課文整篇朗讀下來的學(xué)生不多，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)很抵觸，在思想上沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，認(rèn)為畢業(yè)后工作根本不可能用到，普遍認(rèn)為“學(xué)了也沒用”，這些都將影響學(xué)生日后的就業(yè)。

二、 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校英語教學(xué)策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，制定教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)要與社會(huì)需求相結(jié)合，要以就業(yè)為導(dǎo)向。教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，要與社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)需求相結(jié)合，課堂上要將聽力、口語、寫作結(jié)合起來，不能顧此失彼，多與學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，通過日常對(duì)話來提高學(xué)生的溝通能力、交際能力。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要將新媒體技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合起來，將現(xiàn)代化的先進(jìn)信息、技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，讓英語教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，利用多媒體設(shè)備拓展學(xué)生的視野，吸收課堂上學(xué)不到的知識(shí)。另外，教師可以在課堂開展情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)接受英語知識(shí)，逐步提高學(xué)生英語水平。

（二） 以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

由于職業(yè)院校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)很“反感”。作為教師，應(yīng)該從就業(yè)需求、社會(huì)需求上引導(dǎo)學(xué)生，清醒地認(rèn)識(shí)到英語要么是就業(yè)的一個(gè)“門檻”，要么是未來發(fā)展中必須具備的“硬件”。在授課過程中，從學(xué)生自身的基礎(chǔ)、特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生選擇英語學(xué)習(xí)方向，比如學(xué)習(xí)酒店管理的學(xué)生，必須掌握引領(lǐng)客房、整理客房、洗衣、送餐服務(wù)等英語口語及日常生活用語。又例如對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生，盡管一開始步入崗位不需要很多的英語作為支撐，但是在實(shí)際的工作中，必須應(yīng)用到英語閱讀維修手冊(cè)、解碼器等，對(duì)于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展更是必不可少的基本技能，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使英語教學(xué)日后能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，“不白學(xué)”。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最直接方法，不經(jīng)歷實(shí)踐、不運(yùn)用，都是“紙上談兵”。職業(yè)院校更應(yīng)該注重實(shí)踐，將課堂上的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這才是最有效的教學(xué)。學(xué)校可以開展工作英語實(shí)踐，比如在校內(nèi)開展英語角活動(dòng)，編制英語話劇、情景劇院，在校外參加組織學(xué)生各種志愿活動(dòng)等。學(xué)校要與學(xué)生、企業(yè)之間相互配合，學(xué)校盡量把企業(yè)“引進(jìn)來”，學(xué)校組織讓學(xué)生“走出去”，使學(xué)生能更多地參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中鍛煉，盡可能早地讓學(xué)生接觸到社會(huì)、接觸到崗位，以就業(yè)為導(dǎo)向，在實(shí)踐中增強(qiáng)英語“實(shí)戰(zhàn)能力”。

三、 結(jié)語

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)院校英語教學(xué)的方向和目標(biāo)，讓學(xué)生既體驗(yàn)到就業(yè)壓力，又能激發(fā)到學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，在教學(xué)中不斷采用新技術(shù)、新方法，使英語教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的英語交流能力、溝通能力，使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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