高中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀選材及閱讀策略探微

鄧啟恒

摘 要：本文分析了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合具體教學(xué)案例，探究了高中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀選材的策略以及閱讀教學(xué)的策略，希望能為廣大高中英語(yǔ)教師提供參考，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)篇閱讀；選材；閱讀策略

如今英語(yǔ)在人們生活中扮演著愈來(lái)愈重要的角色。高中英語(yǔ)包括了各項(xiàng)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心。而閱讀作為其中關(guān)鍵的部分，需要老師及學(xué)生一同引起重視和改進(jìn)。

一、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 教師沒(méi)有選出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇閱讀材料

教師在給學(xué)生授課時(shí)，往往比較注重知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的講解，卻沒(méi)有重視閱讀材料的選擇。有的老師只是隨意在網(wǎng)上下載一些資料，或是讓學(xué)生自己找材料進(jìn)行閱讀。這樣一來(lái)語(yǔ)篇閱讀材料便會(huì)缺乏針對(duì)性，其難度也不一定能適合高中生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生如果感到閱讀材料過(guò)于簡(jiǎn)單或是困難，則容易喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，也有的教師選擇的閱讀材料沒(méi)有結(jié)合教材知識(shí)，導(dǎo)致閱讀與課堂脫節(jié)，這樣也收不到理想的閱讀效果。

（二） 未能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)如果離開(kāi)了興趣，就會(huì)變得空洞乏味。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)若是未能產(chǎn)生興趣，則容易產(chǎn)生倦怠心理。高中英語(yǔ)中，有關(guān)閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言非常重要，但在實(shí)際操作當(dāng)中，許多學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)還是缺乏興致。究其原因，是由于沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的語(yǔ)篇閱讀材料，讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀是乏味且困難的過(guò)程。另外，教師平時(shí)在閱讀教學(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槿鄙倥d致而淡化對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（三） 教學(xué)策略缺乏科學(xué)性

有的教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，單純重視講解文中的生字詞及語(yǔ)法，沒(méi)有對(duì)整篇文章展開(kāi)剖析和延伸。也有的教師在閱讀教學(xué)時(shí)，沒(méi)有教給學(xué)生有效的閱讀技巧，也沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣只會(huì)將學(xué)生局限于教材當(dāng)中，也不符合新課改的教學(xué)理念，因而無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、 高中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀選材的策略

（一） 注重閱讀材料的時(shí)代性

教師在挑選高中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀材料的時(shí)候，必須要保證材料具有較強(qiáng)的時(shí)代性。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些新出版的報(bào)刊、雜志上面的語(yǔ)篇閱讀材料，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間獲得最新消息，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。老師要結(jié)合學(xué)生的興趣與愛(ài)好，多查閱最近的報(bào)刊雜志，從中篩選出題材豐富、內(nèi)容新穎的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行了解。比如，老師可以選擇“The New York Times”和“The Wall Street Journal”上面的文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀。最近，美國(guó)特朗普當(dāng)選總統(tǒng)的事件鬧得轟轟烈烈，“The New York Times”也對(duì)其進(jìn)行了大篇幅的報(bào)道。其中有“Donald Trump Tells Supporters To ‘Stop It With Racist Attacks Following His Election”以及“And People Wonder Why Hillary Clinton Might Not Trust The Media？ ”等優(yōu)秀文章。老師可下載這類閱讀材料，讓學(xué)生在初步了解該事件背景的前提下進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)獲知最新的時(shí)事?tīng)顩r。

（二） 選擇科技類的閱讀材料

如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展尤為迅速，各種各樣的報(bào)刊、雜志以及網(wǎng)頁(yè)上都刊登有數(shù)量龐大的英文科技類文章。高中生是我國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，因此必須要及時(shí)把握先進(jìn)的科技訊息，牢牢掌握住科學(xué)技術(shù)進(jìn)化的脈搏，使自己的觀念和思想保持在前沿地帶?？萍碱惖挠⒄Z(yǔ)文章具備很強(qiáng)的專業(yè)性，其中可能還涉及較多生詞。教師在選材過(guò)程中，需要注重挑選出高中生相對(duì)容易理解的文章，增強(qiáng)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)。

（三） 選擇短篇小說(shuō)閱讀材料

對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)短篇小說(shuō)具有一定的趣味性，容易引起學(xué)生的興趣和熱情。所以，教師要改變當(dāng)前英語(yǔ)閱讀課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，就可以在教學(xué)過(guò)程中引入一些短篇英文小說(shuō)，讓學(xué)生在趣味性的閱讀過(guò)程中了解到更多的故事與英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。比如，“The Boy Apprenticed to an Enchanter”、“The Scouring of the White Horse”以及“Submarines， Mines and Torpedoes in the War”等，都是適宜高中生閱讀的短篇小說(shuō)。其具有一定的趣味性和可讀性，能對(duì)學(xué)生的閱讀水平起到積極的促進(jìn)作用。

（四） 注重閱讀材料的思想性

所挑選的英語(yǔ)閱讀材料應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。語(yǔ)言是文化的載體。外國(guó)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，閱讀材料既要反映中國(guó)的傳統(tǒng)文化，又要有利于學(xué)生了解外國(guó)文化的精華，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高鑒別能力。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。2016年普通高考全國(guó)卷命題工作提出，堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為核心，持續(xù)深化“一點(diǎn)四面”的考查。

三、 高中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)策略

（一） 提升閱讀教學(xué)的趣味性

高中學(xué)習(xí)階段，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相對(duì)單一、枯燥，同學(xué)們很難提起興趣。因此，老師需要運(yùn)用更加多樣化、更具有趣味性的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性。

例如，學(xué)到“Life in the future”一課時(shí)，老師可以先向?qū)W生展示有關(guān)“future life”的圖片，并讓學(xué)生就圖片中的內(nèi)容展開(kāi)討論。然后Get the students to work in pairs to practice the conversation： “How do you think about the future life？”學(xué)生可以自主交流，查閱資料，探討自己的想法。如此能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和知識(shí)接收能力，從而培養(yǎng)其閱讀水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 教給學(xué)生基本的閱讀技巧和良好習(xí)慣，

教師在英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)其閱讀技巧向?qū)W生進(jìn)行闡述，例如，在進(jìn)行文章閱讀時(shí)，若遇到生詞，教師可以讓學(xué)生不查詞典，單憑聯(lián)系上下文，對(duì)生詞的含義進(jìn)行猜想。這種常見(jiàn)的英語(yǔ)閱讀技巧應(yīng)讓學(xué)生在閱讀時(shí)反復(fù)練習(xí)，逐步提高自己的猜詞能力，進(jìn)而有效解決相關(guān)閱讀問(wèn)題，并及時(shí)針對(duì)其不良習(xí)慣進(jìn)行糾正

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過(guò)程。因此，各高中英語(yǔ)教師應(yīng)于日常教學(xué)當(dāng)中，長(zhǎng)期性地針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在測(cè)試中獲取較為優(yōu)異的成績(jī)。教師要注重對(duì)語(yǔ)篇閱讀材料的選擇，同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的閱讀教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 饒幫早.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略談[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，04：178-179.