就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討

侯麗娟

[摘要]會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前我國一方面會(huì)計(jì)人員有缺口，而另一方面，各類高職院校培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人員，并不能滿足當(dāng)前企業(yè)的需要。本文從當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題入手，探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革，從教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、校企合作等方面提出了一些建議，旨在使高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向 高職會(huì)計(jì) 教學(xué)改革

一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)不明確

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要的人才缺口巨大，國家財(cái)政對(duì)教育的投入力度也在逐年增加，目前高職院校在各地區(qū)的數(shù)量上都有所增加，但是有些高職院校，對(duì)于人才培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)不明確，設(shè)立的相關(guān)專業(yè)不符合社會(huì)對(duì)人才的需求，而且對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)人才沒有具體的概念，什么樣的人才適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，也沒有一個(gè)清晰的概念，這就導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃不合理，不知道要通過何種途徑達(dá)到培養(yǎng)新型人才目標(biāo)。

（二）不注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然許多高職院校都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)或者會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，但是很多院校及教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，仍按照普通大專教育目標(biāo)，只注重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。在教學(xué)中，更多停留在課本內(nèi)容部分，實(shí)踐的環(huán)節(jié)較少，學(xué)生只能依靠課本中的內(nèi)容進(jìn)行消化和理解，這導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際操作能力差，所學(xué)到的知識(shí)只停留在書本范圍之內(nèi)，一走出概念的條框，學(xué)生就很難把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去。而對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，必須通過大量的實(shí)際操作，才能活學(xué)活用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的業(yè)務(wù)中去。

（三）實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作相脫節(jié)

如今，高職院校雖然都相應(yīng)的配備了實(shí)踐模擬課程軟件、電子計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但就實(shí)踐模擬課程軟件、電腦預(yù)設(shè)電算化課程模擬題目來看，實(shí)踐內(nèi)容單一、實(shí)踐項(xiàng)目簡單重復(fù)，缺乏全方位、多層次、綜合性的實(shí)踐演練。注重填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、成本計(jì)算及會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基本技能，但是忽視對(duì)會(huì)計(jì)審核監(jiān)督、財(cái)務(wù)分析、管理決策等能力的訓(xùn)練。或者由于條件所限，只有感性的認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。另外，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，我國會(huì)計(jì)軟件不斷更新?lián)Q代，軟件處理會(huì)計(jì)常規(guī)業(yè)務(wù)越來越簡單、便捷，信息處理更加規(guī)范、高速，而會(huì)計(jì)教學(xué)很難跟進(jìn)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作相脫節(jié)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效率、效果都大打折扣。

二、就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討

（一）明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

高職院校的教育體制要大膽轉(zhuǎn)型，在開設(shè)會(huì)計(jì)課程之初，就強(qiáng)調(diào)就業(yè)的重要性，教師與學(xué)生都要對(duì)就業(yè)這個(gè)前提有著深刻的認(rèn)識(shí)，明確就業(yè)崗位和行業(yè)需求，為了在未來的新崗位上發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要職能，所以在課程的設(shè)計(jì)上也要以實(shí)際業(yè)務(wù)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐并行式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，把更新的財(cái)務(wù)制度理念滲透給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一名合格會(huì)計(jì)所應(yīng)掌握的全部技能。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)的地位

與理論教學(xué)相比，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要大量實(shí)踐教學(xué)。因此，高職院校要加大實(shí)踐課時(shí)，保證實(shí)踐效果，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性。通過課上大量貼近實(shí)際業(yè)務(wù)的引入，才能給學(xué)生更深入的理解，通過理解相關(guān)案例，進(jìn)而掌握相應(yīng)的解決方法和實(shí)踐技能，在今后的實(shí)際工作中，才能將所學(xué)財(cái)務(wù)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際工作中去。在引入實(shí)踐教學(xué)的案例中，應(yīng)以當(dāng)前公司常用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，案例的選擇具有實(shí)踐性和綜合性，把實(shí)際工作的情景融入教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高處理問題的能力。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開討論，通過討論可以加深印象，便于學(xué)習(xí)、理解。

（三）引入先進(jìn)的教學(xué)手段和方法

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以圖文并貌地向?qū)W生講述課內(nèi)知識(shí)，把課外的場景應(yīng)用于課堂，更利于學(xué)生對(duì)課內(nèi)、課外知識(shí)的理解和應(yīng)用。在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)模式，采用“教學(xué)做”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“工學(xué)結(jié)合”等方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解。

（四）提高實(shí)踐教學(xué)水平

提高實(shí)踐教學(xué)水平要從教師的素質(zhì)與水平的提升做起，在教師隊(duì)伍中開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，以公司實(shí)際財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)研討，可以開展教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，整理出實(shí)踐可行的教學(xué)方案，再向?qū)W生推行。在課內(nèi)引入公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際操作練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立操作賬務(wù)的能力，而不是一味根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)會(huì)計(jì)分錄的練習(xí)。在實(shí)踐中培養(yǎng)出的人才，才是最適應(yīng)社會(huì)的合格人才。

（五）強(qiáng)化校企合作，注重學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)

對(duì)于一個(gè)重視實(shí)踐教學(xué)的高職院校而言，校企合作是最佳的教學(xué)方式，校方、企業(yè)、學(xué)生都處于合作共盈的模式之下，這適應(yīng)了新時(shí)代的發(fā)展需求，也更適于培養(yǎng)新型人才。由學(xué)校與企業(yè)共同制定和編寫教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)大綱，開發(fā)實(shí)用教材。文化課和專業(yè)理論課教學(xué)主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練主要由公司負(fù)責(zé)，學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，而且這些具體業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，都是以現(xiàn)實(shí)公司業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生提前接觸公司業(yè)務(wù)，以便于走出學(xué)校，即具備相關(guān)專業(yè)能力，可以勝任崗位需求。

三、結(jié)語

會(huì)計(jì)在企業(yè)中發(fā)揮著記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、核算經(jīng)營成果、參與企業(yè)經(jīng)營管理等重要職能，而企業(yè)又是地方經(jīng)濟(jì)的重要支柱。因此高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)企業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)。endprint