以問題情境教學提高中職數(shù)學課堂的參與度

王小龍

摘 要：在中職數(shù)學課堂教學中，以問題情境教學可以提高中職學生在課堂中的參與度，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠有效地提高學生對數(shù)學學習的興趣，同時，還能夠提高數(shù)學課堂教學效率。這對于中職學校學生的長期發(fā)展具有重要的意義，因此，本文，就這一問題進行具體分析。

關(guān)鍵詞：問題情境教學；中職數(shù)學課堂；參與度

一、 前言

現(xiàn)階段，在中職數(shù)學教學中，由于中職學生沒有升學壓力，因此，數(shù)學水平整體較差，所以數(shù)學教學成為中職學校的教學難題。在數(shù)學課堂教學中，大部分數(shù)學教師使用的教學方法都是“填鴨式”教學，然而數(shù)學課堂教學不僅要求學生掌握數(shù)學知識，更主要的是為了鍛煉學生的思維能力。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情境教學的優(yōu)勢

在中職數(shù)學教學中，為了使教師在課堂教學中能夠取得良好的效果，那么，就要重視教學設(shè)計，在進行教學設(shè)計時，要體現(xiàn)學生的主體地位。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學存在很大弊端，很容易使學生在課堂教學中形成邊緣化，那么，就會使學生對課堂教學失去熱情，甚至產(chǎn)生厭煩心理，這對于中職學生的長期發(fā)展是十分不利的。因此，教師為了使學生參與到課堂教學中，就要對課堂教學進行精心設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生在數(shù)學教學中的配合度以及參與度。在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面能夠有效地調(diào)動學生對數(shù)學知識探究的積極性，另一方面，還能使學生盡快地投入到課堂學習中來。因此，在中職數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)問題情境教學，對中職學生而言，具有重要的作用，在一定程度上能夠有效地提高中職數(shù)學的教學效率，進而使中職學生在數(shù)學學習中，得到更好的發(fā)展。

三、 以問題情境教學提高中職數(shù)學課堂參與度的策略

由此可見，在中職教學中創(chuàng)設(shè)問題情境教學具有很大的優(yōu)勢，因此，為了使中職學生在數(shù)學教學中得到更好的學習，那么，就要在實際教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，利用數(shù)學故事創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生學習興趣，根據(jù)已學知識創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探求欲望，結(jié)合專業(yè)知識設(shè)置問題情境，鍛煉學生邏輯思維，進而全面提高中職數(shù)學課堂參與度。

（一） 利用數(shù)學故事創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生學習興趣

根據(jù)教育心理學研究顯示，學習興趣在教學工作中，具有重要的作用，在實際教學中，當學生對該學科產(chǎn)生興趣，那么，就會全身心的投入到學習中，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，在學習過程中會全神貫注，行為上積極主動，狀態(tài)上精神飽滿，由此可見，在教學中學習興趣是非常重要的，因此，為了全面提高中職學生在數(shù)學課堂學習中的效率。那么，就要根據(jù)中職學生的實際學習狀態(tài)，結(jié)合實際教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利的教學情境，進而使學生的學習興趣得以激發(fā)，為了使學生在教學中，有足夠的學習興趣，那么，在實際教學中就要以學生為主體，充分體現(xiàn)學生的中心地位，根據(jù)學生的興趣特點，在數(shù)學課堂教學中提出問題，進而使學生的內(nèi)在潛能得以開發(fā)，使數(shù)學課堂教學取得良好的教學效果。例如：在進行數(shù)學教學時，教師首先要做好課前準備工作，從教學內(nèi)容到問題情境，都要做好充足的準備，首先，教師可以通過小故事或是聯(lián)系生活實際，進行課前引入，通過這樣的形式有效地使學生集中注意力，進而激發(fā)學生在數(shù)學學習中的探索欲望，使學生在課堂教學中，能夠保持積極主動的學習態(tài)度。結(jié)合古今中外的數(shù)學故事，并且，結(jié)合數(shù)學故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題情境，不僅能夠有效地調(diào)動學生對數(shù)學的學習興趣，同時，還能使學生在數(shù)學故事中得到綜合性的學習。

（二） 根據(jù)已學知識創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探求欲望

在中職數(shù)學教學中，根據(jù)已學知識創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探求欲望。隨著新課改教學理念的不斷提出，學校和教師對教學工作也有了新的認識，學習的過程，不應(yīng)該是一個教師給學生灌輸知識的被動過程，而應(yīng)該是，在學生的主觀意識下，進行主觀構(gòu)建知識的過程。這一過程必須是在主觀意識下進行的，是不能受他人意識影響的。因此，在數(shù)學課堂教學中，結(jié)合已學的知識創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠有效地激發(fā)學生對新知識的探索欲望，對數(shù)學課堂教學具有重要的意義，這不僅是對新信息、新知識的建構(gòu)，同時還是對已學知識的重新認識。例如：在講解關(guān)于數(shù)學公式的內(nèi)容時，在傳統(tǒng)的教學中，教師會直接將公式表現(xiàn)出來，這樣學生雖然能夠很快地記住公式，但是，由于在公式記憶中沒有學生的主觀意識，那么，對于公式的記憶也是不夠牢固的，即便真的記住，也是死記硬背的記憶，并不能真正的理解，這對于學生的長期發(fā)展是十分不利的。那么，為了在數(shù)學教學中體現(xiàn)學生的主觀參與意識，就要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生在數(shù)學學習中，不僅要掌握數(shù)學知識，還要掌握認知規(guī)律。如，在公式教學中，教師可以結(jié)合已學的知識，通過提問的形式對學生進行引導(dǎo)，通過這樣的方式激發(fā)學生的探究欲望，使學生更好地學習數(shù)學。

（三） 根據(jù)專業(yè)知識設(shè)置問題情境，鍛煉學生邏輯思維

在中職教學中，數(shù)學教學是基礎(chǔ)教學，在一定程度上數(shù)學學科服務(wù)于其他學科。但是，在實際教學中，教師往往會忽略這一點，在傳統(tǒng)的教學中，教師沒有將數(shù)學學科同其他學科進行聯(lián)系，那么，這就使學生也忽略了這一點。如果在數(shù)學教學中，教師將數(shù)學中比較抽象的內(nèi)容，同其他的專業(yè)知識聯(lián)系在一起，這不僅能夠使學生的數(shù)學水平得到提高，同時，還能夠使學生的邏輯思維得到鍛煉。

四、 總結(jié)

綜上所述，在中職數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)問題情境教學具有重要的意義，因此，為了使問題情境教學能夠在高中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮其重要的作用，那么，就要利用數(shù)學故事創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生學習興趣，根據(jù)已學知識創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探求欲望，結(jié)合專業(yè)知識設(shè)置問題情境，鍛煉學生邏輯思維，進而提高學生在課堂教學中的參與度。

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