如何上好小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

劉宏

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是自小學(xué)三年級(jí)開始便設(shè)立的必修課程，該門課程旨在引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這也是該門課程區(qū)別于其他課程的關(guān)鍵所在。本文筆者認(rèn)為在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，教師要注意根據(jù)活動(dòng)需要靈活安排教學(xué)時(shí)間，彈性課時(shí)制，做到分散使用與集中使用相結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)課的有效性。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課；小學(xué)階段；活動(dòng)課；管理

前言

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，由小學(xué)生們自主進(jìn)行的一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這門課程的開展，是基于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)社會(huì)實(shí)際以及學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，走向社會(huì)，在真真實(shí)實(shí)的開放空間中開展體驗(yàn)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課過程中，教師不僅是活動(dòng)過程的組織者、幫助者和參與者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。這不僅是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施過程的需要，更是該門課程區(qū)別于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的顯著特征之一。那么如何上好小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？現(xiàn)筆者以自己的教學(xué)實(shí)踐為例就此問題談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門面向?qū)W生生活實(shí)際的課程，因而該門課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。因此在教學(xué)中，教師所教學(xué)的課程內(nèi)容除了來源于書本知識(shí)外，還應(yīng)該來源于學(xué)生的生活實(shí)際，并圍繞學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。所以說綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程內(nèi)容并非完全是體系化的知識(shí)專題或書本知識(shí)，而是以學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題為活動(dòng)主題的探究活動(dòng)。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于一般課程的重要特征之一。為此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)該門課程的課程內(nèi)容，從而采取有效的教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展。對(duì)此，教師需要注意這幾方面的問題：首先，教師要注重教學(xué)活動(dòng)具有一定的廣度。對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課而言，學(xué)生的活動(dòng)主題往往來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和生活背景，所以對(duì)小學(xué)生而言，每一個(gè)活動(dòng)主題都對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著積極的作用。所以，在教學(xué)中，如果教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)僅僅是圍繞某一角度的問題來確定的話，就容易造成學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)問題的不全面，進(jìn)而不利于學(xué)生思維的發(fā)展。所以，在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)主題時(shí)，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的將人與自我、人與自然、人與文化等不同領(lǐng)域的問題引入活動(dòng)中去，豐富活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。其次，教師在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，還要注意妥善的處理活動(dòng)主題中的知識(shí)性問題。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開始的目的在于讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的任何主題活動(dòng)，都應(yīng)該使學(xué)生獲取一定的知識(shí)。因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，教師要在充分理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)航，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的書本知識(shí)運(yùn)用到問題解決與活動(dòng)過程中，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)的整理與總結(jié)活動(dòng)體會(huì)與活動(dòng)收獲，從而增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和途徑。

二、 建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，提高教師的教學(xué)效率。所以，為上好小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師要注意與學(xué)生建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。對(duì)此，在教學(xué)中，教師首先要注意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，尊重學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。這需要教師在教學(xué)過程以及組織活動(dòng)過程中，積極發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的建構(gòu)能力和批判能力作用，而并非將他們看作是對(duì)教材和課程必須完全被動(dòng)接受的對(duì)象。而且綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他課程的不同之處就在于它是一門實(shí)踐性的課程，而學(xué)生是實(shí)踐的主體，同時(shí)也通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)、發(fā)展。所以更需要教師將他們看作是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而充分發(fā)揮他們的主體作用。其次，為建立和諧的師生關(guān)系，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，還要注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，根據(jù)學(xué)生的需要開展實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的活動(dòng)能力，而且還有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。

三、 教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并非是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)放任不管，而是應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的開展實(shí)踐活動(dòng)，確認(rèn)活動(dòng)主題。而且筆者認(rèn)為，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過程是教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”雙邊合作的過程。雖然我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課要以學(xué)生的活動(dòng)為中心，但教師在學(xué)生活動(dòng)過程中也起著重要的指導(dǎo)作用，畢竟學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教師組織學(xué)生開展的，所以，教師和學(xué)生的關(guān)系就應(yīng)該是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，教師在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的開展活動(dòng)。但要注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要注意從學(xué)生的實(shí)際情況入手，尊重學(xué)生的興趣愛好，堅(jiān)持因材施教，這樣才能保證和提高教師指導(dǎo)的有效性。所以，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，教師要注意制定和設(shè)計(jì)好自己的指導(dǎo)方案，以加強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性、方向性。通常情況下教師指導(dǎo)方案具體應(yīng)包括這幾方面的內(nèi)容，即學(xué)生活動(dòng)主題以及該主題應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)過程的具體方法指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)應(yīng)具備的必要材料、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容。通過指導(dǎo)方案的制訂，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)過程中就能夠有明確的方向，進(jìn)而幫助教師落實(shí)具體的指導(dǎo)行為，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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