論妙用多媒體，構(gòu)建初中生物高效課堂

羅時蘋

【摘要】隨著信息化時代的來臨，多媒體的技術(shù)被廣泛運用到各個領(lǐng)域，尤其是教育界，多媒體更是備受人們的歡迎，多媒體是一種新型的教學(xué)工具，但是在實際的操作中卻出現(xiàn)了很多的失誤，因此，這就需要我們教育工作者不斷的完善自身的教學(xué)計劃，并且優(yōu)化以自身為引導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達到構(gòu)建初中生物高效課堂。

【關(guān)鍵詞】妙用 多媒體 初中生物 高效課堂

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0161-01

一、妙用多媒體，構(gòu)建興趣課堂

多媒體的教學(xué)模式，就是利用網(wǎng)絡(luò)資源，PPT等方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)期可以更加直觀化、清晰化的理解課堂上的疑難問題以及課堂重點。這種模式不但可以快速提升中學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，更能提升師生的自我綜合發(fā)展能力。

南宋朱熹曾言：“教育別人如果不能引發(fā)他的興趣，那么還不如不教他學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，更是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的原動力，在初中階段生物課堂教學(xué)中，完全可以運用多媒體這種聲情并茂的形式來替代以往陳舊課堂滿堂灌的教學(xué)模式，從介入新課程這一教學(xué)開始環(huán)節(jié)著手，做到最大程度的活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)興趣課堂。

例如：新課改過后，生物課中涉及到環(huán)保教育的內(nèi)容很廣泛，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識的同時，教育工作者可以結(jié)合案例，強化學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任，讓學(xué)生更加明確：生物圈是所有生物共同的家，只有盡職盡責(zé)保護好周圍的環(huán)境和生物，才能保護人類自己，想要更加清晰的呈現(xiàn)這一點，教育工作者可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些以環(huán)保為主題的公益廣告或者簡短的電影，讓其更具有說服力，除此之外，在教授微生物的時候，為了使其更加清晰直觀化，可以借助多媒體的技術(shù)，把顯微鏡下微生物的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，既能節(jié)省時間，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這個過程中，要求教育工作者需要正確使用PPT課件，并且能夠巧妙的運用網(wǎng)絡(luò)資源來設(shè)計PPT內(nèi)容，把靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加精彩，在把相關(guān)的影音視頻資料結(jié)合到多媒體的設(shè)計中，展開教學(xué)，讓學(xué)生享受一次前所未有的視聽盛宴，不僅能讓學(xué)生在此過程中產(chǎn)生興趣，更能最大程度的提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、妙用多媒體，實效性的解析重點內(nèi)容

在初中階段，由于中學(xué)生的思維能力還在完善時期，對生物課本中出現(xiàn)的某些內(nèi)容理解起來比較困難。針對于這些重點難點內(nèi)容，教育工作者講了無數(shù)次，學(xué)生還是不能理解透徹，這不但浪費課堂有效時間，更浪費師生的精力。而多媒體的應(yīng)用，利用生動形象化，清晰化的特征，讓抽象的知識變得簡單化，這不但有助于學(xué)生更深化的理解生物內(nèi)容，更能提升學(xué)生的思維能力。

在初中階段，有很多實驗，比如，種子的萌芽、制作植物細胞臨時裝片、綠葉在光下制造淀粉等實驗，這些實驗和化學(xué)實驗有區(qū)別，不是短時間內(nèi)可以得到結(jié)論的，如果讓中學(xué)生動手做實驗也是不現(xiàn)實的，因此，這就必須利用多媒體的因素，把整體的實驗過程利用視頻的方式，展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)觀看的視頻實驗就能直觀的得出結(jié)論。例如，就以《種子的萌芽》為實驗例子，首先可以利用多媒體觀察模擬的映像，觀察種子萌芽的全過程，從開始實驗到中間過程種子的成長歷程，再到后面種子完全破土而出，萌出新芽……得出結(jié)論是，種子發(fā)芽需要兩大條件：外界條件和自身條件。外界條件包括：適宜的溫度、一定的水分、充足的氣；自身原因包括：飽滿、完整的活胚，不在休眠期。利用視頻方式把種子萌芽需要的條件以及過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，是最容易讓學(xué)生從內(nèi)心來接受的方式。

多媒體不但可以播放視頻，還有多樣化的形式，如，動態(tài)圖、模擬實驗等，最關(guān)鍵的一點，多媒體具備反復(fù)觀看的特征，對于后進生而言，也可以讓他重復(fù)的觀看視頻來學(xué)習(xí)，這樣教育工作者就不用耗費時間在為學(xué)生講解一遍了，也會在課堂中取得良好的教學(xué)效率。

三、妙用多媒體，加強知識的記憶能力

學(xué)習(xí)生物內(nèi)容的過程就是不斷記憶知識的過程，而記憶則是在了解的前提下進行的。如果學(xué)生不能真正的了解教學(xué)內(nèi)容，只是單純?yōu)榱藨?yīng)試而去死記硬背，是達不到良好的效果的。多媒體可以把課堂教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到一個系統(tǒng)里，有利于學(xué)生進行知識的疏導(dǎo)。

多媒體在新課教授中運用普遍，在復(fù)習(xí)課中也起到了良好的效果。所指的復(fù)習(xí)就是對已經(jīng)學(xué)過的知識再一次進行鞏固練習(xí)，把零散的知識點進行系統(tǒng)的整合疏導(dǎo)，從而深化記憶，加強了解的過程。由于初中生物教材大綱的編寫都是有程序化的，是從簡單到復(fù)雜，從形象化到抽象化的過程，這個時候可以運用PPT把整個教材大綱的思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以清晰的找準一條主線來記憶知識點。

例如：在復(fù)習(xí)《輸血與血型》一課時，課件中可以把輸血的過程以及血型利用思維導(dǎo)圖的模式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以輕松的回憶這一課程的內(nèi)容，從一個知識點延伸到另外的知識點，通過教育工作者詳細的引導(dǎo)學(xué)生去記憶知識點，這樣整個系統(tǒng)的知識點就會很容易被學(xué)生掌握并記憶深刻。在進行重點難點知識記憶時，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生重復(fù)的體會到視覺和聽覺上的感受，與此同時，又能再一次啟迪學(xué)生，幫助學(xué)生加強知識的了解和記憶。

四、結(jié)束語

總而言之，多媒體教學(xué)模式也稱之為一把雙刃劍，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)就會產(chǎn)生良好的教學(xué)效率。但是，如果在應(yīng)用過程中，教育工作者切記不要過分夸大多媒體的作用，不能完全依賴多媒體，摒棄教授教學(xué)的方式，這種想法是錯誤的，也不能讓多媒體成為課堂的主人。因此，在初中生物教學(xué)中，教育工作者要正確運用多媒體的技術(shù)，讓它成為構(gòu)建高效課堂的輔助用具，充分發(fā)揮其生動形象化的特征，讓課堂的氛圍和學(xué)生的興趣變得靈活性以及高效性。

參考文獻：

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