淺淡自然災(zāi)害防御在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

胡瑞芹

【摘要】二十一世紀(jì)是一個(gè)人口急速增長的世紀(jì)，地球上有限的資源在人們不斷增長的需求下日漸減少，地球因難以維持生態(tài)平衡而引發(fā)了一系列自然災(zāi)害。為了提高初中學(xué)生愛護(hù)自然的環(huán)保意識(shí)，以及面對(duì)自然災(zāi)害突發(fā)時(shí)如何逃生的安全意識(shí)，自然災(zāi)害預(yù)防學(xué)習(xí)被納入了初中地理教學(xué)過程中。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)這一應(yīng)用進(jìn)行了研究，并根據(jù)存在的問題提出了相應(yīng)的建議和解決措施。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)平衡 初中地理 自然災(zāi)害 解決措施

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0151-02

引言：由于時(shí)代發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)大自然資源的開采越來越徹底，使地球環(huán)境遭受巨大破壞，自然災(zāi)害也因此變得愈加頻繁，尤其是在汶川地震之后，人們對(duì)自然災(zāi)害的防護(hù)意識(shí)開始逐步增加。為了讓初中階段的學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，對(duì)自然災(zāi)害的產(chǎn)生和預(yù)防有更深刻的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)這方面的教育。[1]

一、為什么要強(qiáng)化自然災(zāi)害的預(yù)防

隨著人們生活水平大幅度的提高，許多人開始追求物質(zhì)與精神方面的雙重享受，大自然難以承擔(dān)人類過高的需求產(chǎn)生的負(fù)荷，由此引發(fā)了各種各樣的自然災(zāi)害，嚴(yán)重危害人類的生命財(cái)產(chǎn)安全。歷年來全球各地自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，不論是2004年地震級(jí)數(shù)達(dá)到駭人聽聞的9.3級(jí)的印尼大地震，還是2008年發(fā)生在四川的造成6.9萬人死亡的汶川大地震，亦或是2011年發(fā)生在日本的海嘯與地震并存的日本大地震，都給全球各地人士敲響了愛護(hù)環(huán)境，并且做好自然災(zāi)害預(yù)防措施的警鐘。

事實(shí)上，在地球這顆孕育人類生命的搖籃上，每天都有不同地方都因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境遭受破壞而上演各式各樣的自然災(zāi)害。為了減少或預(yù)防自然災(zāi)害的發(fā)生，為了保護(hù)人類生命與財(cái)產(chǎn)的安全，除了要做到愛護(hù)環(huán)境、合理開采地球資源外，還要培養(yǎng)自然災(zāi)害預(yù)防意識(shí)并制定相關(guān)的預(yù)防措施。[2]所以，在初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)全面開展自然災(zāi)害預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，自然災(zāi)害是無法杜絕的，但通過自然災(zāi)害預(yù)防的學(xué)習(xí)能讓每一個(gè)學(xué)生多一件安全防護(hù)盔甲、并且能讓學(xué)生面對(duì)困境有著更頑強(qiáng)的生存能力。

二、教學(xué)過程中的具體應(yīng)用情況

（一）教師方面的教學(xué)情況

筆者通過調(diào)查問卷、查閱相關(guān)資料及生活實(shí)踐的方式了解到，初中地理老師對(duì)自然災(zāi)害預(yù)防這一方面并沒有引起足夠重視，一方面是因?yàn)槌踔械乩聿⒉皇浅踔薪虒W(xué)過程中的重點(diǎn)科目，所以教師往往只向?qū)W生勾畫符合中考考點(diǎn)的重點(diǎn)知識(shí)，而自然災(zāi)害預(yù)防等其它知識(shí)只作初步了解；另一方面是因?yàn)樽匀粸?zāi)害預(yù)防方面的知識(shí)剛剛劃入課本不久，許多老師只能照本宣科而缺乏實(shí)踐知識(shí)，他們只知道教學(xué)課本上已有的理論知識(shí)而沒有真正實(shí)踐過，所以在講解這方面的知識(shí)時(shí)只是輕描淡寫提及過，而不能進(jìn)行專業(yè)性分析和指導(dǎo)。

（二）學(xué)生方面的學(xué)習(xí)情況

筆者通過問卷調(diào)查等方式了解到，初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，但是與自然災(zāi)害預(yù)防方面的知識(shí)卻不甚了解。事實(shí)上，調(diào)查結(jié)果顯示初中階段的學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)烈的自然災(zāi)害預(yù)防意識(shí)，并且也渴望了解與之相關(guān)的自然災(zāi)害原理和預(yù)防自然災(zāi)害的方法，但是由于教學(xué)課程中老師的不重視，讓學(xué)生錯(cuò)過了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害預(yù)防方面的學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至連基本的預(yù)防災(zāi)害的安全措施的沒有掌握，這也從側(cè)面反映了在地理教學(xué)過程中開展自然災(zāi)害預(yù)防的必要性。

三、如何改善自然災(zāi)害預(yù)防的應(yīng)用情況

（一）對(duì)教師教學(xué)的要求

要讓學(xué)生全面理解和掌握自然災(zāi)害預(yù)防知識(shí)，首先要求教師自身具備自然災(zāi)害預(yù)防的能力，只有這樣才能做到“言傳身教”。為了檢驗(yàn)和提高教師的自然災(zāi)害預(yù)防能力與知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)初中地理教師進(jìn)行這方面相關(guān)知識(shí)技能的統(tǒng)一培訓(xùn)和指導(dǎo)。此外，教師還必須認(rèn)真研究初中地理教材中關(guān)于自然災(zāi)害預(yù)防的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)具體內(nèi)容尋求合理的教學(xué)方法，如在課堂上播放與自然災(zāi)害有關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生重視自然的災(zāi)害預(yù)防并提高自身安全防范意識(shí)，還可以開展自然災(zāi)害逃生的演練活動(dòng)等，這樣既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生面對(duì)危害時(shí)的反映能力和生存能力。[3]

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

學(xué)習(xí)自然災(zāi)害預(yù)防知識(shí)的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而是要通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)后能夠正確運(yùn)用于實(shí)際生活中。所以學(xué)校不僅要強(qiáng)化學(xué)生的自然災(zāi)害預(yù)防意識(shí)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要考核學(xué)生面臨危險(xiǎn)的實(shí)踐行動(dòng)。也就是說，在學(xué)習(xí)初中地理這門課程時(shí)，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面考試外，還要模擬災(zāi)害現(xiàn)場鍛煉學(xué)生面臨自然災(zāi)害時(shí)的應(yīng)急能力。讓學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，才是開展自然災(zāi)害預(yù)防教學(xué)的最終目的。

四、總結(jié)

由于人們過多的開采自然資源，導(dǎo)致地球上許多地方的生態(tài)平衡遭受到破壞，自然災(zāi)害在各地發(fā)生的頻率大幅度增長，為了加強(qiáng)的安全意識(shí)和自然災(zāi)害預(yù)防能力，在初中地理教學(xué)過程中廣大老師開始將其視為教學(xué)重點(diǎn)之一。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中仍有許多不足之處尚待改正，希望各界老師加以重視并進(jìn)行整改。

參考文獻(xiàn)：

[1]余珊珊.淺談國外防災(zāi)教育對(duì)校園安全教育的啟示[J].才智.2009（13）

[2]曹邱.由汶川大地震談中學(xué)地理教學(xué)中的災(zāi)害教育[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2008（12）

[3]薛二勇.教育應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的戰(zhàn)略選擇——以日本、印度、伊朗三國為例[J].比較教育研究. 2008（10）