農(nóng)村高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的研究

李繼紅

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂實際上對學(xué)生的學(xué)和教師的教，是一種轉(zhuǎn)換和調(diào)動，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，成為學(xué)習(xí)的主體，這樣能提高課堂效率，并增強學(xué)生對獲取所需知識的針對性。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 自學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0146-01

時代不斷更新，教學(xué)也在深化改革，不斷有新的教學(xué)方式出現(xiàn)，將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中物理教學(xué)是一種大膽的嘗試，能夠大大提高物理課堂的效率，運用新的教學(xué)模式的同時，必然會對教師提出更高的要求，那么，如何能夠正確發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的有效性呢？下面，筆者著談?wù)勛约簩ΨD(zhuǎn)課堂的一些看法。

一、什么翻轉(zhuǎn)課堂？

與傳統(tǒng)課堂相比較，翻轉(zhuǎn)課堂重在“翻轉(zhuǎn)”兩字，表現(xiàn)為課堂模式的顛倒化，能夠給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間 ，將課堂知識進行延伸，鼓勵學(xué)生大膽嘗試多種類型的學(xué)習(xí)方式， 努力學(xué)習(xí)新知識，在課堂上，重要的是將知識內(nèi)化，讓學(xué)生了解、接受、掌握成為自己的知識，這個內(nèi)化過程能夠深化教師和學(xué)生的溝通交流，聯(lián)系彼此感情，教師和學(xué)生更加親密。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用設(shè)計

1.課前的備課設(shè)計

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理，第一步首先要從課前的備課設(shè)計做起，備課中以提高學(xué)生的主觀能動性為目的，以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，以提高翻轉(zhuǎn)課堂有效性為側(cè)重點來設(shè)計教學(xué)。課前的備課設(shè)計主要有：

（1）借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的手段，制作形象的多媒體課件。

課件要注重從學(xué)生實際知識程度出發(fā)，側(cè)重物理學(xué)習(xí)的重點難點及關(guān)鍵點，這樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時候，掌握知識的重點和中心。課件要注重形式的多樣化，讓學(xué)生能正確抓住知識點，并牢牢掌握。

（2）構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)框架

建立物理學(xué)習(xí)框架，旨在樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)，讓其循物理規(guī)律來研究物理。內(nèi)容包括物理例題講解，學(xué)習(xí)物理的方法建議、演示物理實驗還要及時設(shè)置課后作業(yè)和習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。物理評價框架，要注意覆蓋教師對學(xué)生的點評以及學(xué)生對學(xué)生的評語等等，這樣能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力并讓學(xué)生時刻保持高度的學(xué)習(xí)興趣。

2.課中的教學(xué)設(shè)計

主要包括：

（1）營造學(xué)習(xí)情境

教學(xué)要高效，營造學(xué)習(xí)的情境必不可少，借助翻轉(zhuǎn)課堂，打造民主輕松的課堂氛圍，通過濃厚的學(xué)習(xí)氣氛來感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生懷著極大的學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)物理，便能夠很快掌握新的知識。

（2）提倡分小組合作進行學(xué)習(xí)

教師按照一幫三的組建原則，實行四人一組，程度好點的學(xué)生和程度差點的學(xué)生組建小組，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，追求學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的交流溝通。

（3）得出結(jié)論后要及時進行總結(jié)評價

分組討論后，學(xué)生肯定會有很多的不同意見和問題，教師要設(shè)置評價的環(huán)節(jié)，梳理翻轉(zhuǎn)課堂的整體課堂效果，完善各個教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生物理思維。

3.課后的作業(yè)設(shè)計

傳統(tǒng)教學(xué)，教師認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)才是最行之有效的方法。忽略了對學(xué)生講解物理的概念，及物理實驗的過程和物理結(jié)果的講解，只是一味地讓學(xué)生多做題、多練習(xí)，認(rèn)為多做題便能讓學(xué)生學(xué)會掌握物理知識，這種不求甚解的教法，讓很多學(xué)生機械地記住了物理概念，但沒有深層次去了解，這不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師在設(shè)計課后作業(yè)的時候，要根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，不要追求作業(yè)的數(shù)量，而要重視解題的質(zhì)量和解題的過程，讓學(xué)生真正明白知識的起源、發(fā)展過程以及結(jié)論。

四、需要注意的幾大要點

1.提高教師自身素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂模式所需的一系列手段中經(jīng)常用到信息技術(shù)，比如會經(jīng)常制作一些多媒體課件供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，新媒體的使用對物理教師的能力及水平提出了一定要求，教師除了對教材做到理解透徹、掌握精髓，還要努力學(xué)習(xí)并熟練掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，甚至學(xué)會視頻制作軟件，對所學(xué)內(nèi)容進行深度加工 ，才能讓學(xué)生更好的學(xué)會物理知識要點，更喜歡上物理課。

2.對象主體針對的是全體學(xué)生

翻轉(zhuǎn)課堂主要強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，然而在實施過程中，肯定會出現(xiàn)一些問題，比如原本全班學(xué)生物理程度參差不齊，強調(diào)自學(xué)之后，差異會拉大或許還會出現(xiàn)程度好的學(xué)生不積極配合的情況，所以物理教師要重視環(huán)節(jié)內(nèi)容的不同性，想方設(shè)法讓不同程度的學(xué)生都能有所得，注意對象是面向全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生。

3.適當(dāng)布置課后作業(yè)

課后作業(yè)的設(shè)置上，盡量要簡化，使學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸信心，主動積極自主進行學(xué)習(xí)。如若教師留視頻的作業(yè)，想讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，那么其他類型的作業(yè)就可以少留一些，這樣會起到事半功倍的效果，比給學(xué)生留一大堆的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)是行不通的，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，適得其反。

作為新型的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂明顯具有很大的優(yōu)勢，所以，物理教師要注意掌握翻轉(zhuǎn)課堂的幾大要點，真正從課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)來研究適合學(xué)生的新方法，使得學(xué)生的積極性能夠很好地發(fā)揮出來，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻：

[1]曾富艷.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實踐研究.貴州師范大學(xué).2015-05-10

[2]魏慶.翻轉(zhuǎn)課堂模式及其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用.華中師范大學(xué).2015-04-01