小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化

湯少杰

【摘要】根據(jù)新課改的要求，小學(xué)品德與生活課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加貼近學(xué)生生活，只有這樣才能真正有效的起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，幫助學(xué)生建立起良好的生活習(xí)慣和品德。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中盡量選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容和話題，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會(huì) 生活化

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0067-02

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的原則，在教學(xué)內(nèi)容上貼近日常生活，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。近年來(lái)，品德與社會(huì)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用得到了進(jìn)一步的凸顯，而這門課程的教學(xué)內(nèi)容也與日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合。

1.新課導(dǎo)入注重生活化，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，做好這個(gè)環(huán)節(jié)將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)注重生活化。小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容中有很多都是取材于現(xiàn)實(shí)生活的，教師在具體教學(xué)過(guò)程中也可以選取一些生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開，這樣學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際中，提高觀察和思考的能力。采用生活化的導(dǎo)入方式更符合小學(xué)生認(rèn)知事物的習(xí)慣和特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高課堂參與度，突出品德與社會(huì)教學(xué)的特點(diǎn)和目的。例如，在學(xué)習(xí)《我們的學(xué)?！愤@一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確這一課內(nèi)容的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解學(xué)校生活的特點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)校園生活的快樂(lè)。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)校園生活的這幾個(gè)方面特點(diǎn)，突出豐富的校園文化內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校中的歸屬感。

在導(dǎo)入新課時(shí)可以給學(xué)生播放一些與校園生活相關(guān)的歌曲、視頻等，如《同桌的你》、《校園中的喜悅》等。在歌聲中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論校園生活中的一些趣事，了解學(xué)生對(duì)校園生活的看法和感受。學(xué)生可以先在小組內(nèi)討論上學(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)、教師、校園的看法，然后再通過(guò)全班討論的形式讓學(xué)生了解其他同學(xué)對(duì)于學(xué)校的看法。通過(guò)講述自己的親身經(jīng)歷和感受，學(xué)生能夠更好的融入到校園生活中，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.教學(xué)活動(dòng)生活化，提高學(xué)生在課堂上的參與度

教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，要切實(shí)提高小學(xué)品德與生活的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和研究，合理應(yīng)用教學(xué)資源，為學(xué)生打造生動(dòng)、活潑、有趣的課堂氛圍。此外，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，提高課堂的民主性，從向?qū)W生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《家人的愛(ài)》這一課內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受家人之間無(wú)私的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和愛(ài)人，并對(duì)自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答家人對(duì)自己的愛(ài)。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以讓學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述成長(zhǎng)過(guò)程中家人做過(guò)的最讓自己感動(dòng)或印象深刻的一件事。還可以請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上講述與家人相關(guān)的故事，讓學(xué)生在分享的過(guò)程中感受家人對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)。課程結(jié)束后，還可以讓學(xué)生給家人制作卡片或?qū)懶疟磉_(dá)對(duì)家人的感恩，或是替父母做一件力所能及的小事，感受家長(zhǎng)的付出。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情境，拓寬學(xué)生視野

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化的情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而增加其在教學(xué)活動(dòng)中的參與度和積極性，與此同時(shí)還能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好的掌握品德與社會(huì)課中相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，小學(xué)品德與社會(huì)課程不再局限于課堂小學(xué)的單一形式，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和形式，讓學(xué)生有更多發(fā)展的空間和平臺(tái)。與此同時(shí)，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中也應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，不能脫離社會(huì)實(shí)際，否則，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅無(wú)法真正起到效果，反而會(huì)浪費(fèi)寶貴的上課時(shí)間，降低上課效率。

例如，在進(jìn)行《說(shuō)聲“謝謝”》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以首先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。在當(dāng)代社會(huì)中，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里容易受到父母的溺愛(ài)，從而形成自私、嬌慣等性格。這些不好的性格習(xí)慣一旦伴隨學(xué)生成長(zhǎng)將嚴(yán)重影響其今后的發(fā)展，因此在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)幫助學(xué)生改變這些不良的習(xí)慣。為此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝他人。

教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)情境：先讓一名學(xué)生扮演在操場(chǎng)上跑步摔倒，另一名學(xué)生扮演好心的路人，將受傷的學(xué)生扶起來(lái)，并為他止血。受傷的學(xué)生在受到幫助后對(duì)另一名學(xué)生說(shuō)“謝謝”。通過(guò)這樣的表演，學(xué)生能夠更加直觀的感受到當(dāng)自己接受他人的幫助后應(yīng)當(dāng)怎么做。角色扮演的方式也能讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活更好的聯(lián)系起來(lái)，今后在生活中遇到類似的場(chǎng)景，學(xué)生也能做出正確的反應(yīng)。為了讓學(xué)生更好的掌握這一課的內(nèi)容，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建更多類似的場(chǎng)景，或讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己想出類似的情境，并進(jìn)行展示和表演，這樣不僅能有效提高學(xué)生的思想道德水平，還能幫助學(xué)生建立舉一反三的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)品德與社會(huì)課程是一門與生活聯(lián)系緊密的課程，在教學(xué)過(guò)程中有大量的教學(xué)資源和實(shí)例可供參考和應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)在明確教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，真正發(fā)揮品德與社會(huì)課程的作用，讓學(xué)生能夠從這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正學(xué)到有用的知識(shí)，改正一些性格和習(xí)慣上的問(wèn)題。在新課標(biāo)的要求下，生活化教學(xué)是小學(xué)品德與社會(huì)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)有效的應(yīng)用到生活中。

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