體罰之因及后果與對(duì)策

孫明

筆者每次在鳳凰網(wǎng)看到報(bào)道教師因體罰學(xué)生，被家長(zhǎng)毆打，或者在微信圈看到教師由于體罰學(xué)生被教委給予處分或讓警方調(diào)查的新聞時(shí)，都很痛心，很震驚，很心酸?？戳诵睦韺W(xué)家馬志國(guó)寫的《作孩子最好的心理顧問》一書后，我認(rèn)識(shí)到教師自身存在的一些心理問題。我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐反思總結(jié)如下：

一、期望過高壓力大

教師受“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)思想的影響，在教學(xué)中常常要求學(xué)生把作業(yè)全做對(duì)，班級(jí)紀(jì)律考核成績(jī)要全年級(jí)第一，考試成績(jī)要在全校排名第一。在這樣極高的期望值下，抹殺了學(xué)生的潛能。

二、心靈扭曲失信心

在期望值過高的支配下，教師很難看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，總是盯住其缺點(diǎn)和不足，并給予學(xué)生消極的評(píng)價(jià)和心理暗示。學(xué)生會(huì)因過多地接受批評(píng)，而失去自信，結(jié)果會(huì)越來越差勁，越差越自卑，久而久之會(huì)產(chǎn)生壓抑的心理。這樣考試時(shí)也會(huì)容易緊張，失去了從容的心態(tài)。教師平時(shí)讓學(xué)生改作業(yè)的錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)急躁粗暴，甚至打罵相加。教師的動(dòng)機(jī)雖然是好的，但手段和方法是錯(cuò)誤的，這樣學(xué)生脆弱的心靈就會(huì)被扭曲，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，結(jié)果會(huì)很糟糕。

三、抵觸情緒日益增加

對(duì)于教師的急躁和打罵，學(xué)生不但不領(lǐng)情，反而產(chǎn)生痛恨心理，當(dāng)然就不會(huì)尊重老師，背后更不會(huì)說老師的好話?；丶乙矔?huì)和家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)自然對(duì)老師沒有好感。如果有的家長(zhǎng)善于傾聽，善于分析，善于調(diào)查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上存在的問題，會(huì)及時(shí)培養(yǎng)孩子進(jìn)行換位思考的能力，就會(huì)改善師生關(guān)系。如果家長(zhǎng)偏聽偏信，縱容或者謾罵教師，師生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒。這必然暴發(fā)家長(zhǎng)告狀或者情緒激動(dòng)之下毆打教師的過激行為。

四、互不欣賞產(chǎn)生矛盾

由于教師只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生看到教師的也只有不足。久而久之，互不欣賞，互不信任。容易產(chǎn)生摩擦，甚至敵對(duì)。教師眼中過去聽話的學(xué)生開始撒謊，叛逆的學(xué)生開始對(duì)立。教師過高的期望，過多壓力，使孩子就像得了厭食癥一樣，患上了“厭學(xué)癥”，致使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)快樂，那么這樣還怎么發(fā)展呢？

作為教師，應(yīng)該俯下身子，傾聽學(xué)生的心聲。

學(xué)生很小，易動(dòng)、無意注意占主導(dǎo)，我們應(yīng)該像呵護(hù)幼苗一樣，給予他們關(guān)心、愛護(hù)、理解。以平常心態(tài)對(duì)待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生積極的心理暗示，那么學(xué)生的自信心就會(huì)被點(diǎn)燃，學(xué)生就會(huì)看到希望，看到光明，看到前途。

自信的種子也會(huì)在教師的賞識(shí)中萌發(fā)，智慧的火花就會(huì)迸發(fā)出來。endprint