國內(nèi)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀及對策思考

張平+孫璽

【摘要】文章對現(xiàn)今國內(nèi)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生教育的實(shí)際情況，提出一些思考和對策，具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育；現(xiàn)狀；對策

領(lǐng)導(dǎo)力教育作為一種全面發(fā)展教育，在西方國家受到重視，并被作為高等教育重要內(nèi)容。這種教育方式對我國高校教育產(chǎn)生了一定影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，我國教育界內(nèi)部開始逐步對這一領(lǐng)域進(jìn)行理論研究，并結(jié)合實(shí)際，歸納經(jīng)驗(yàn)，對我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育提供有效的幫助。

一、領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)涵與意義

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)力教育內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)力教育理論是西方的產(chǎn)物，雖然這種教育方式對其本身所存在的應(yīng)用類型以及作用方式給出了比較清晰的說明，但是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的定義，學(xué)者還是各執(zhí)一詞，沒有給出明確的答案。目前普遍達(dá)成的共識是，領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過學(xué)習(xí)提高的。大學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生個(gè)體通過充分利用相關(guān)資源可以掌握一定能力，并通過能力提升實(shí)現(xiàn)自我和團(tuán)體目標(biāo)。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是青少年領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，教育界將主體限制為大學(xué)生，實(shí)則與青少年沒有差別。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力包括很多部分，其中有溝通能力與自信心，還有想象力與創(chuàng)造力，以及職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)意識等能力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?？傮w而言，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，是指高校為大學(xué)生開展以領(lǐng)導(dǎo)力為主題的教學(xué)活動(dòng)，在高校教育中，領(lǐng)導(dǎo)力教育是至關(guān)重要的。

（二）高校領(lǐng)導(dǎo)力教育的意義

1.開展領(lǐng)導(dǎo)力教育，有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展以及國家競爭力的提升?，F(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展迅速，國際形勢變化萬千，一個(gè)民族若想得到長久發(fā)展，與擁有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者是密不可分的；若想在全球化的世界中生存和發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)力是一種必要的資源和競爭優(yōu)勢。對于我國來說，更需注重人才培養(yǎng)，注重并開發(fā)大學(xué)生人才后備力量。所以，當(dāng)代教育不僅僅是將大學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)素質(zhì)的人才，更要把他們培養(yǎng)為具有組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合性人才。

2.高校開展領(lǐng)導(dǎo)力教育，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自由全面發(fā)展。人的根本目的是追求自我實(shí)現(xiàn)，對當(dāng)代思想活躍的大學(xué)生來說更是如此。大學(xué)生特立獨(dú)行，會(huì)更加追求自身的全面發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)者的位置對大學(xué)生而言具有一定誘惑力。所以，若想完美實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，領(lǐng)導(dǎo)力教育必不可少。開展領(lǐng)導(dǎo)力教育是符合大學(xué)生個(gè)人需求和提升大學(xué)生綜合能力的有效方式。

3.開展領(lǐng)導(dǎo)力教育，有利于緩解我國當(dāng)前的就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的一大問題。若想有效解決這一問題，必須提升大學(xué)生的綜合能力，以滿足人才市場的需求。具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才是企業(yè)渴求的人才，大多數(shù)企業(yè)都愿意聘請有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)者，在校園招聘中比較青睞于擁有領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)聘者。所以，高校開展領(lǐng)導(dǎo)力教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，有利于學(xué)生在人才市場中脫穎而出，成功走入職場。

二、國內(nèi)高校領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)踐現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)各界對國內(nèi)高等教育的關(guān)注，教育理論研究與教學(xué)發(fā)展處在深度變革中，同時(shí)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐探索也開始萌芽。關(guān)于如今的大學(xué)生教育，尤其是領(lǐng)導(dǎo)力教育，通過網(wǎng)絡(luò)梳理等資料收集，可了解大致的實(shí)踐現(xiàn)狀，從而做出具體分析。

（一）領(lǐng)導(dǎo)力教育發(fā)展

在國內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)力教育是在2002年提出的，并逐漸建立了大學(xué)生領(lǐng)袖訓(xùn)練營。在訓(xùn)練營內(nèi)，以領(lǐng)袖素質(zhì)的培養(yǎng)為主要出發(fā)點(diǎn)。在之后的三年內(nèi)，中國石油大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、深圳大學(xué)都進(jìn)行了領(lǐng)導(dǎo)力提升的相關(guān)研討；之后，上海交通大學(xué)以及清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等舉辦了類似的訓(xùn)練營和培訓(xùn)項(xiàng)目。所以，從時(shí)間上來看，盡管大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)教育出現(xiàn)較早，但是高校真正開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育卻是在2005年之后。最近幾年，各高校紛紛提速領(lǐng)導(dǎo)力教育，開展了各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力教育活動(dòng)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)力教育模式

在國內(nèi)，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育分為兩種模式，一種是精英模式，另一種為大眾模式，精英模式是主要模式。在各大高校中，精英模式主要圍繞學(xué)生干部而開展，而大眾模式對成員沒有特定要求，只要學(xué)生感興趣便可報(bào)名參加?？傮w而言，參加領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的大學(xué)生數(shù)量有限，且以學(xué)生干部、積極分子居多。

（三）領(lǐng)導(dǎo)力教育的實(shí)踐途徑

對當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)力教育主體進(jìn)行分析可以看出，國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力教育主要圍繞團(tuán)委和學(xué)生處進(jìn)行開展，少數(shù)項(xiàng)目屬于某些學(xué)員，如上海交通大學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和機(jī)械動(dòng)力學(xué)員聯(lián)合發(fā)起的中國制造領(lǐng)袖計(jì)劃。除此之外，還有個(gè)別項(xiàng)目由社會(huì)主導(dǎo)運(yùn)作，如上海交通大學(xué)舉辦的一年一度全國大學(xué)生多元領(lǐng)導(dǎo)力大賽。對其組織形式進(jìn)行分析，可根據(jù)各項(xiàng)目的目標(biāo)分為三個(gè)類型：第一個(gè)是系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力課程培訓(xùn)，第二個(gè)是海外游學(xué)或交換生計(jì)劃，第三個(gè)為領(lǐng)導(dǎo)能力大賽。第一類型主要是根據(jù)自身資源和目的設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)課程以及培養(yǎng)項(xiàng)目；第二類主要是通過海外游學(xué)以及交換生計(jì)劃的實(shí)施，通過短期訪學(xué)從而豐富學(xué)生經(jīng)歷，讓學(xué)生在跨文化背景下提升領(lǐng)導(dǎo)能力；最后一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力大賽，主要是針對有志向成為商業(yè)領(lǐng)袖的大學(xué)生而進(jìn)行的，通過商業(yè)調(diào)研策劃和撰寫，與知名企業(yè)高層進(jìn)行對話，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)自我、自我成長的平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)思維，開闊商業(yè)視野，拓展職場人脈，最終達(dá)到提升學(xué)生多元領(lǐng)導(dǎo)能力的目的。

通過對教學(xué)方式進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分領(lǐng)導(dǎo)力教育采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，所有領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目都是以課堂理論傳授為基礎(chǔ)，并在有效進(jìn)行研討和活動(dòng)訓(xùn)練的過程中，尋找領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)的出路。在少數(shù)大學(xué)中安排有社會(huì)實(shí)踐和導(dǎo)師教學(xué)環(huán)節(jié)，而企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐模擬是最近幾年才出現(xiàn)的，其根本目的是提高領(lǐng)導(dǎo)力教育的實(shí)際效果。

三、國內(nèi)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的對策思考

（一）重視領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)

高校對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，無論對于社會(huì)變革、國家發(fā)展還是個(gè)人發(fā)展，都有非常重要的價(jià)值。同時(shí)，對大學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育順應(yīng)了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育創(chuàng)新的時(shí)代潮流。所以，高校需從上至下予以重視，加強(qiáng)思想認(rèn)識，并加大對領(lǐng)導(dǎo)力教育的宣傳力度，從而形成正確的人才培養(yǎng)觀念，關(guān)注大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，并在此過程中，讓大學(xué)生能夠更好地服務(wù)社會(huì)，樹立正確的價(jià)值觀，使大學(xué)生成為推動(dòng)社會(huì)改革和進(jìn)步的領(lǐng)導(dǎo)者，并在未來的發(fā)展中做出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)課程的開發(fā)和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校、師資、學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)置有針對性的理論和實(shí)踐技能課程。

（二）借鑒國外領(lǐng)導(dǎo)力教育研究

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論是實(shí)踐的依據(jù)支撐。我國領(lǐng)導(dǎo)力教育起步較晚，發(fā)展較慢，而國外的領(lǐng)導(dǎo)力理論研究成果比較成熟，并且有關(guān)青少年領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展已取得不錯(cuò)的研究成果。所以，我國領(lǐng)導(dǎo)力教育應(yīng)積極吸收借鑒國外領(lǐng)導(dǎo)力的研究方法，并探討理論引入我國的可行性，而且還要與我國現(xiàn)狀進(jìn)行有效結(jié)合，在我國文化的視野下開展國內(nèi)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力意識以及領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，從而為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)踐給予正確的引導(dǎo)和啟迪。

（三）豐富領(lǐng)導(dǎo)力教育實(shí)踐

高校領(lǐng)導(dǎo)力教育既要開展知識和技能的訓(xùn)練，又要重視實(shí)踐訓(xùn)練，讓大學(xué)生在實(shí)踐中優(yōu)化自身領(lǐng)導(dǎo)意識，在不斷深化的過程中進(jìn)行自我培養(yǎng)，從而提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。美國領(lǐng)導(dǎo)力教育絕非閉門造車，而是讓學(xué)生充分融入社會(huì)之中，并利用社會(huì)資源為學(xué)生提供各類真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，美國領(lǐng)導(dǎo)力教育形式千變?nèi)f化，既有吸引力，又有其時(shí)效性。所以，對比之下，國內(nèi)高校要總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)資源進(jìn)行整合，并搭建實(shí)踐平臺，從多方面為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中創(chuàng)立真實(shí)情景，用以取代單純的理論性授課方式，綜合利用案例分析、模擬訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中充當(dāng)管理者，并對管理現(xiàn)場進(jìn)行觀摩，還可以讓學(xué)生融入社區(qū)服務(wù)當(dāng)中進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并分析項(xiàng)目運(yùn)作的具體情況和方法，使大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)身為領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)本能和職業(yè)需求，讓大學(xué)生在實(shí)踐中得到成長。

四、結(jié)束語

通過以上系統(tǒng)性分析可以看出，我國領(lǐng)導(dǎo)力教育相對于國外來說僅僅處于起步階段，表現(xiàn)在數(shù)量、質(zhì)量等方面差距較大。相對于國外而言，我國領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)模式相對簡單，只有兩種教育模式，一種為精英模式，另一種為大眾模式，并且教學(xué)組織形式和教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國外項(xiàng)目豐富、新穎。但是，伴隨著我國高等教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育方式漸漸被新的教育方式所取代，這也要求領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)應(yīng)符合國內(nèi)實(shí)際情況，并從學(xué)生自身對領(lǐng)導(dǎo)力教育的需求出發(fā)，體現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值，在教育制度上進(jìn)行創(chuàng)新，增加大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極開展領(lǐng)導(dǎo)力課程培訓(xùn)和海外交換生的實(shí)施。

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