關(guān)于中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)如何優(yōu)化課堂教學(xué)的探討

范明喜

【摘要】中職教育旨在培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性技能人才。當(dāng)前隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)以及相關(guān)教育部門(mén)更加重視中職教育。文章對(duì)中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)如何優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行了探析，通過(guò)加強(qiáng)直觀教學(xué)，采取多樣化的教學(xué)方法，充分挖掘各類(lèi)教學(xué)資源，借助多樣化的教學(xué)途徑來(lái)優(yōu)化教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)；課堂教學(xué)；直觀教學(xué)；教學(xué)方法

中職教育中汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中主要包括汽車(chē)、機(jī)械以及電子計(jì)算機(jī)等教學(xué)內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)性和理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。當(dāng)前大多中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)文化知識(shí)也較為薄弱，給教師教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。現(xiàn)階段要想進(jìn)一步優(yōu)化中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先需要激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)制訂教學(xué)目標(biāo)，從而更好更快地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)直觀教學(xué)

汽車(chē)生產(chǎn)制造的過(guò)程是由許多電子元件和零件構(gòu)成的。隨著當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，電子技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用，加上機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，防抱死系統(tǒng)、安全氣囊等系統(tǒng)在汽車(chē)上的普及，中職教學(xué)難度不斷提升，教學(xué)中所涉及的內(nèi)容較廣，許多學(xué)生不能全面接受教學(xué)中較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)課堂也大多枯燥乏味，學(xué)生在此類(lèi)環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)興趣下降，從而影響學(xué)習(xí)能力的提升。所以當(dāng)前中職教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中加入更多直觀的教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在汽車(chē)構(gòu)造課教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握汽車(chē)機(jī)構(gòu)以及系統(tǒng)工作的基本原理和每個(gè)零件的工作原理。教師可以在教學(xué)前制作相關(guān)教學(xué)課件，在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的形式為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。運(yùn)用此類(lèi)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到汽車(chē)各個(gè)部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而分清發(fā)動(dòng)機(jī)的基本工作原理，提高對(duì)知識(shí)的理解能力[1]。

教師在講解曲柄連桿機(jī)構(gòu)這一部分的知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示曲軸飛輪和活塞連桿之間的運(yùn)動(dòng)作用關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加形象直觀地觀察發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部工作的基本狀況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效增強(qiáng)。然后，教師向?qū)W生展示相關(guān)零部件的基本拆裝，在實(shí)際操作的過(guò)程中為學(xué)生分析各個(gè)零部件的基本工作原理。最后，教師需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)操作引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動(dòng)手拆裝。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生掌握更多的理論和實(shí)踐知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在此過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段讓學(xué)生的理解能力得到有效提升，將教學(xué)中原本枯燥乏味的內(nèi)容通過(guò)直觀化、真實(shí)化的教學(xué)情境進(jìn)行充分展示，化抽象知識(shí)為直觀形象的內(nèi)容，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的畏難情緒[2]。

二、靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法

現(xiàn)階段大多中職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)掌握得較差，沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)積極性，缺乏較強(qiáng)的理解能力，課堂教學(xué)氛圍較差。對(duì)此，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地采用不同的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）案例分析法

中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中涉及汽車(chē)檢修以及故障修理等內(nèi)容，對(duì)此，教師可以采用案例分析法。案例分析教學(xué)是指以實(shí)際的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展開(kāi)理論和實(shí)踐教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以采用故事敘述的形式進(jìn)行表達(dá)，對(duì)教學(xué)中各個(gè)問(wèn)題展開(kāi)全面分析。比如有一輛車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)困難，加速不良，此類(lèi)問(wèn)題在上坡和加速過(guò)程中表現(xiàn)得尤為明顯，問(wèn)學(xué)生主要是什么原因?qū)е碌?。學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題之后，便會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)積極的探索，再通過(guò)教師的初步引導(dǎo)，能夠?qū)?wèn)題定位在電路綜合故障方面。教師再以此為教學(xué)案例，為學(xué)生展開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)電控燃油噴射系統(tǒng)教學(xué)。學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)動(dòng)下逐步對(duì)電子點(diǎn)火系統(tǒng)等知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，能夠有效掌握故障產(chǎn)生的主要原因，不僅能夠加深學(xué)習(xí)印象，還能夠有效提高解決電路疑難以及電控發(fā)動(dòng)機(jī)油問(wèn)題的綜合能力[3]。

此外，教師還可以通過(guò)故事敘述的形式對(duì)學(xué)生提出相關(guān)教學(xué)問(wèn)題。比如一輛汽車(chē)在公路上行駛時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際轉(zhuǎn)速發(fā)生了相應(yīng)的變化，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)低沉的聲響，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出負(fù)荷變化時(shí)，聲響更加明顯。教師可以讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題展開(kāi)探究討論，然后再對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極引導(dǎo)，根據(jù)問(wèn)題的現(xiàn)象分析原因，讓學(xué)生逐步掌握曲軸主軸承響故障判斷的知識(shí)[4]。

（二）加強(qiáng)理論實(shí)踐一體化教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多都將專(zhuān)業(yè)教學(xué)分為理論和實(shí)踐兩部分，各自獨(dú)立，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的理解分割開(kāi)來(lái)，學(xué)生很難從教學(xué)中建立明確的認(rèn)識(shí)。所以目前中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，梳理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。

目前大多中職學(xué)生對(duì)于汽車(chē)零件的空間形體以及位置關(guān)系理解較差，沒(méi)有形成完整的認(rèn)識(shí)。比如在修理工藝的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多學(xué)生還是采取死記硬背的方式，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性受到限制；在學(xué)習(xí)故障排除時(shí)，很多學(xué)生缺乏完整的學(xué)習(xí)思路，長(zhǎng)期發(fā)展導(dǎo)致畏難情緒，有些學(xué)生在進(jìn)入修理技能學(xué)習(xí)階段時(shí)，缺乏相關(guān)的理論知識(shí)，從而使得學(xué)習(xí)不具備完整性。所以當(dāng)前教師需要采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式，在教學(xué)汽車(chē)保養(yǎng)課關(guān)于制動(dòng)系統(tǒng)的保養(yǎng)時(shí)，如果還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)跨度較大，而采用理論和實(shí)踐一體化教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率。

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前可以引入相關(guān)的教學(xué)案例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)制動(dòng)系統(tǒng)保養(yǎng)的重要作用，具體的操作方法可以是通過(guò)多媒體或?qū)崍D進(jìn)行展示，讓學(xué)生在思維層面上建立感性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步掌握制動(dòng)的基本原理[5]。比如在教學(xué)制動(dòng)液更換和選用、制動(dòng)片磨損情況的測(cè)量、制動(dòng)踏板的更換和調(diào)整、輪胎實(shí)際檢測(cè)時(shí)，教師可以借助各種實(shí)物為學(xué)生展開(kāi)具體教學(xué)，對(duì)實(shí)物的各個(gè)主要部件進(jìn)行重點(diǎn)介紹，從名稱(chēng)、部件作用、基本構(gòu)造、檢修過(guò)程中讓學(xué)生掌握基本檢修操作等。教師演示之后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)分解、檢修、裝配工作，并讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)各類(lèi)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解程度不斷加深，提高課堂教學(xué)的整體效率[6]。

三、挖掘教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

在當(dāng)前的中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。教師可以對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展較快，多媒體教學(xué)設(shè)備在當(dāng)前的中職教學(xué)課堂上得到了有效應(yīng)用。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富的圖文聲像形式積極營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引入適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在當(dāng)前的中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用電教手段展開(kāi)教學(xué)。比如教師可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料，用數(shù)碼相機(jī)拍下汽車(chē)各個(gè)基本部件結(jié)構(gòu)作為教學(xué)實(shí)物，再在課堂上通過(guò)投影儀為學(xué)生進(jìn)行展示，提高學(xué)生的理解能力。比如教師可以拍下汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)上“節(jié)氣門(mén)位置傳感器”的實(shí)物照片，然后在教學(xué)課堂上通過(guò)投影儀進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠分清相關(guān)部件的基本形狀、結(jié)構(gòu)和位置等。再比如在噴油器的結(jié)構(gòu)和原理教學(xué)中，因?yàn)閲娪推鳂?gòu)造較為復(fù)雜，知識(shí)較為抽象，學(xué)生無(wú)法有效接受，所以可以借助相關(guān)的教學(xué)軟件，將抽象的噴油器知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠充分掌握噴油器的基本結(jié)構(gòu)以及工作原理等。在講解電控發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，教師可以通過(guò)錄像教學(xué)，讓學(xué)生在形象化教學(xué)中掌握電機(jī)基本工作原理，從而使得課堂教學(xué)氣氛得到活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。直觀教學(xué)法、案例教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等教學(xué)法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效增強(qiáng)，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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