淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

胡麗芬??

摘要：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：注重音標(biāo)；充足的時(shí)間；輕松愉快的氛圍

初中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面，而語(yǔ)音，它是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)音。因此本人嘗試從初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性和語(yǔ)音教學(xué)的方法進(jìn)行探討。以下是我的幾點(diǎn)做法。

一、 語(yǔ)音教學(xué)的重要性

《語(yǔ)言教學(xué)原理》中說(shuō)到：“沒(méi)有語(yǔ)音，就沒(méi)有語(yǔ)言”。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須從語(yǔ)音開(kāi)始，具體來(lái)說(shuō)：

1. 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性在于語(yǔ)音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奠基石?！叭f(wàn)丈高樓平地起”是說(shuō)地基對(duì)于建筑物的重要性，而構(gòu)筑英語(yǔ)殿堂的基石是語(yǔ)音，不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能是鸚鵡學(xué)舌。

2. 英語(yǔ)語(yǔ)音影響到學(xué)生單詞的記憶。面對(duì)眾多單詞，學(xué)生難以記下。根據(jù)音標(biāo)記單詞是很關(guān)鍵的。如：仁愛(ài)英語(yǔ)版七年級(jí)第一單元就有135個(gè)單詞，背單詞成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致課堂上跟不上節(jié)奏。說(shuō)到語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生更不懂了。

3. 語(yǔ)音影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。沒(méi)有掌握語(yǔ)音，英語(yǔ)單詞多，記憶很吃力，學(xué)生更懶于記憶，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不理想，對(duì)英語(yǔ)的興趣就慢慢消失。

二、 語(yǔ)音的教學(xué)方法

針對(duì)以上種種情況，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的突破口是抓好語(yǔ)音教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

1. 語(yǔ)音教學(xué)放在起始階段

2011年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。七年級(jí)新生雖然在小學(xué)學(xué)過(guò)幾年的英語(yǔ)，但學(xué)生的整體情況良莠不齊。許多學(xué)生在記憶單詞時(shí)，要么機(jī)械記憶，要么用漢語(yǔ)去拼，如：“nice”這個(gè)單詞，在學(xué)生口中就變成“奶死了”，“yes”變成了“爺死了”。有的學(xué)生一開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就引起哄堂大笑，嚇得都不敢再說(shuō)英語(yǔ)，因此，教給學(xué)生拼讀單詞的拐杖——音標(biāo)，是當(dāng)務(wù)之急。教師音標(biāo)教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)來(lái)拼讀單詞，從而掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。我采取的方法是，第一，先學(xué)完字母，學(xué)生掌握一部分音標(biāo)后，利用表盤(pán)的12刻度和地理中的8個(gè)方位讓學(xué)生學(xué)習(xí)12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音，最后教28個(gè)輔音。通過(guò)字母的讀音過(guò)渡到單詞的讀音就不會(huì)困難重重了。第二：將音標(biāo)和單詞練習(xí)相結(jié)合，每一節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自己練習(xí)讀單詞，嚴(yán)厲杜絕學(xué)生用漢語(yǔ)注音，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)不同的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的口頭，筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，逐步滲透語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的正確朗讀習(xí)慣。

2. 采取生動(dòng)有效的手段教授語(yǔ)音，提高學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。采取生動(dòng)有效的手段教授語(yǔ)音，使本來(lái)枯燥的語(yǔ)音有了小小的樂(lè)趣。我通過(guò)學(xué)習(xí)收集了一些生動(dòng)有效的方法，取幾個(gè)與大家分享。比如我在教授音標(biāo)的時(shí)候，并不是單純的讀音標(biāo)，而是先請(qǐng)學(xué)生用五顏六色的卡紙自己動(dòng)手準(zhǔn)備48張與撲克牌一樣大小的卡片，把48個(gè)音標(biāo)寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行PK，誰(shuí)讀得好，會(huì)得到老師的小禮物。學(xué)習(xí)詞匯也一樣，可以設(shè)置情景請(qǐng)學(xué)生猜詞、利用舊單詞在前面和后面多加哪些字母又會(huì)變成幾個(gè)新單詞，如all/tall/ tallboy等等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很帶勁。英語(yǔ)課外活動(dòng)不同于形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)，作為課堂教學(xué)的輔助形式，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是課堂教學(xué)的拓展和實(shí)踐。每周利用周三和周四下午第三節(jié)課開(kāi)展一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，如音標(biāo)朗讀競(jìng)賽、詞匯競(jìng)賽、英語(yǔ)角活動(dòng)，在一些西方的節(jié)日開(kāi)party。如我們?cè)谑フQ節(jié)中舉行節(jié)日party，讓學(xué)生用英語(yǔ)主持節(jié)目、唱英語(yǔ)歌、英語(yǔ)詩(shī)朗誦等等。豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)，而且讓學(xué)生有了一個(gè)展現(xiàn)自我才情的機(jī)會(huì)。心理學(xué)告訴我們：任何知識(shí)的獲得都是從無(wú)意注意開(kāi)始的，要從無(wú)意識(shí)關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，把原始的興趣變?yōu)樽杂X(jué)，持久的興趣，從而提高了學(xué)生主動(dòng)記憶單詞和拓展詞匯量。

三、 巧妙應(yīng)用模仿的方法

語(yǔ)音的最終目的是用于溝通，如果學(xué)生不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，便是傳說(shuō)中的“啞巴”英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)不僅要把看得到的音標(biāo)變成聽(tīng)得見(jiàn)的英語(yǔ)。朗讀是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的有效途徑。李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)給我很大的啟示。重視“讀”的訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。早讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的黃金時(shí)段。抓好早讀課，不僅對(duì)學(xué)生起到督促和鼓勵(lì)作用，而且也有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯等方面存在的問(wèn)題。在早讀課里，運(yùn)用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放英語(yǔ)讀物，引導(dǎo)學(xué)生投入其中，認(rèn)真聆聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中與自己掌握的讀音對(duì)比，可以使平時(shí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能模仿跟著讀，加深記憶。強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)音、節(jié)奏的差異。漢語(yǔ)講究各種字調(diào)的搭配，而英語(yǔ)講究輕重音節(jié)的搭配。課堂上齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師可以講解并領(lǐng)讀。還可以進(jìn)行個(gè)別朗讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，及時(shí)糾正，既給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)又提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量。

總之，經(jīng)過(guò)探究和實(shí)踐，盡管取得了一定的成績(jī)。但是，這些成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去。在看到成績(jī)的同時(shí)，也清醒的認(rèn)識(shí)到自己的不足。俗話說(shuō)得好：“稱人之善而咎己之失，從人之長(zhǎng)而明己之短”。在“問(wèn)題解決”的研究中，也發(fā)現(xiàn)還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決。今后，本人將在理論和學(xué)校老師的共同探討下，再接再厲，繼續(xù)新的探索，讓學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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