微電影的校園文化表達(dá)突破與未來(lái)發(fā)展

馬鈺琪 劉佳慧 沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院

微電影的校園文化表達(dá)突破與未來(lái)發(fā)展

馬鈺琪 劉佳慧 沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院

隨著時(shí)代的發(fā)展，微電影在電影市場(chǎng)中所占的比重也越來(lái)越大，它因?yàn)闀r(shí)間短，反映問(wèn)題直白、突出等特點(diǎn)，在填補(bǔ)人們空白時(shí)間的同時(shí)，給人們以啟迪。尤其是近幾年來(lái)校園文化融合其中，在讓人們?cè)凇爸刈咔啻骸钡耐瑫r(shí)，也讓微電影成為校園文化傳播的一種途徑。本文將以微電影中校園文化的表達(dá)方式，現(xiàn)有作品中存在的問(wèn)題，微電影中的校園文化表達(dá)突破，微電影中的校園文化的未來(lái)發(fā)展為思路來(lái)進(jìn)行具體的闡釋。

市場(chǎng)比重 時(shí)間短 反映問(wèn)題直白 填補(bǔ)人們空白時(shí)間 啟迪 傳播

微電影作為新時(shí)代信息的產(chǎn)物之一，它讓人人參與不是夢(mèng)。讓電影這樣的藝術(shù)殿堂變得平民化。由于它特別的短，所以成本較小?，F(xiàn)今人們也將其拍的越來(lái)越精致。從注重商業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，加之政府?duì)文化的扶持，微電影的前景還是很樂(lè)觀的。微電影一般分為五類：草根惡搞型、青春愛(ài)情型、勵(lì)志奮斗型、感人親情型、唯美風(fēng)景型。而其中青春愛(ài)情型又大多在反映校園文化，在現(xiàn)今市場(chǎng)中所占的比重也在升高。所以，對(duì)于這一類微電影的創(chuàng)新突破與未來(lái)發(fā)展融合方向的研究就顯得尤為重要。

1 微電影中校園文化的表達(dá)方式

1.1 微電影中校園文化的敘事表達(dá)

微電影中的敘事表達(dá)具有以下特點(diǎn)：跳躍式的敘事，這種敘事方式盡可能的減少一切可能不必要出現(xiàn)的部分，如果是加抒情的微電影，就將淚點(diǎn)放大。劇情簡(jiǎn)單。

人物的對(duì)立：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有看點(diǎn)，用矛盾的激化推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。歡喜冤家，相愛(ài)相殺。

1.2 利用視聽(tīng)表達(dá)

善用小景的作用：微電影一般的開(kāi)始都是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，遠(yuǎn)鏡頭的出現(xiàn)，再到近景，給觀眾一種逐步推進(jìn)的感覺(jué)，沒(méi)有突兀感，順理成章。

消色系為主的光影傾向：在電影中色彩和光影的變化，在一定程度可以讓人物的情感表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈。可以深化主題、渲染氣氛。

2 現(xiàn)有作品中存在的問(wèn)題

第一，微電影的特點(diǎn)雖是短小，但卻應(yīng)該麻雀雖小，五臟俱全。在內(nèi)容上給人以震撼和啟迪，在創(chuàng)新的有直達(dá)心靈的力量，現(xiàn)今微電影部分內(nèi)容粗俗、濫情。讓人不能夠接受。

第二，微電影植入廣告泛濫。內(nèi)容本就少，大量廣告的植入，雖然為電影制造商謀取了一定的利益，但卻給微電影市場(chǎng)增加了不好的影響。

第三，拍攝業(yè)余化。我們不是不鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是，微電影的制作現(xiàn)今市場(chǎng)業(yè)余化程度太嚴(yán)重，沒(méi)有專業(yè)的攝影、制作團(tuán)隊(duì)，演員表演不到位，畫(huà)面感太廉質(zhì)。只是去追求數(shù)量，形成了不好的微電影風(fēng)氣。

3 微電影的校園文化表達(dá)突破

第一，微電影的制作又是需要一定的資金成本的，大學(xué)生作為沒(méi)有收入的群體，所以學(xué)生群體在微電影的創(chuàng)作上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，首先我們應(yīng)該從自身出發(fā)，只有不斷提升專業(yè)制作水平，提高微電影的質(zhì)量，不能只是單純的追求一種新興的影片拍攝方式，更應(yīng)當(dāng)重視其內(nèi)涵的塑造，發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)，走一條校園特色的道路，將影視制作與校園文化相結(jié)合，才能制作出優(yōu)秀的作品。

第二，校園的推波助瀾，利用數(shù)字媒體、影視編導(dǎo)等專業(yè)積極引導(dǎo)校園微電影的發(fā)展，可以通過(guò)建立工作室模式，以相對(duì)專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，力求打造更多高品質(zhì)的微電影的創(chuàng)作，也可以通過(guò)以賽促創(chuàng)、與企業(yè)行業(yè)合作，以項(xiàng)目拉動(dòng)，走一條商業(yè)合作化的道路，研究經(jīng)濟(jì)效益，增加創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)收入，這樣才能有更好的驅(qū)動(dòng)力去創(chuàng)作。只要我們用心去做，定能走出困境，走出校園微電影自己的未來(lái)。

第三，目前，青春系列微電影的大熱，成為了校園文化傳播的主要途徑。在將來(lái)微電影的制作中，我們應(yīng)該與校園文化密切結(jié)合，且傳播校園文化中的正能量，真正的讓微電影可以在校園文化的傳播和發(fā)展中發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓微電影這種新興的影視創(chuàng)作模式有更加廣闊的發(fā)展空間。

4 微電影的校園文化的未來(lái)發(fā)展

第一，從注重商業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)變成以人為本。

第二，微電影對(duì)校園流行文化具有一定的引導(dǎo)機(jī)制，而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？微電影的廣泛傳播體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓大學(xué)生人手一部智能機(jī)不是夢(mèng)，因此校園類的微電影當(dāng)眾對(duì)校園文化的表達(dá)應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，提升大學(xué)生的文化品位，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

第三，微電影引領(lǐng)了當(dāng)前校園文化建設(shè)。因此，微電影必須突破突破其娛樂(lè)性、教育性的模式，構(gòu)建傳播、審美創(chuàng)新為特色，能把文明內(nèi)化到人們的靈魂中，是時(shí)代對(duì)校園流行文化建設(shè)發(fā)展方向的新要求。

小結(jié)：在論文書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，讓我不僅了解了如何去用電影技巧來(lái)表現(xiàn)人物，還讓我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)今微電影的發(fā)展以及弊病，收益匪淺。最后，我們還針對(duì)微電影在校園文化的發(fā)展中如何突破，微電影的校園文化的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，希望讓大家對(duì)微電影的認(rèn)識(shí)有一定的借鑒意義。

[1]香凝.《六尺之下》的“三我”人格結(jié)構(gòu)福建師范大學(xué)

[2]孔曉飛.電影《臥虎藏龍》音樂(lè)的美學(xué)探略小說(shuō)評(píng)論

[3]劉璐.論電影音樂(lè)對(duì)人物情緒的營(yíng)造天津師范大學(xué)

[4]陳媛.CEPA前后內(nèi)地與香港合拍片在內(nèi)地傳播的比較研究福建師范大學(xué)

劉佳慧（通訊作者）性別：女。沈陽(yáng)工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院。職務(wù)：教師職稱，講師專業(yè)，創(chuàng)意媒體。