談?wù)n件的優(yōu)與劣對(duì)教學(xué)的影響

邢光 卜文哲 鳳城一中

談?wù)n件的優(yōu)與劣對(duì)教學(xué)的影響

邢光 卜文哲 鳳城一中

課件在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但課件的質(zhì)量決定最后的教學(xué)效果，也決定教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力，從不同的角度解析二種不同質(zhì)量課件對(duì)教學(xué)的影響以及產(chǎn)生的原因，從而得出如何制作出優(yōu)質(zhì)課件。

優(yōu)質(zhì) 劣質(zhì) 符號(hào)

1 一分為二的來看課件對(duì)教學(xué)的影響

課件在教學(xué)活動(dòng)中，通過符號(hào)、文字、圖形、影像、聲音等媒介，能更好地表達(dá)書本中不能表達(dá)的信息，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化，事物的整體過程肢解化，使學(xué)生更快、更便捷的獲取信息。

但是，不是每一個(gè)課件都能成為優(yōu)質(zhì)的課件，原因有很多。下面我就二種形式的課件對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響和產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。

2 優(yōu)質(zhì)課件具備的因素

2.1 減少板書量，節(jié)省時(shí)間

除了必要在黑板上寫的板書外，利用課件可以從板書中節(jié)省出時(shí)間，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間去練習(xí)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，真正的達(dá)到掌握知識(shí)的目的，從而改變了“填鴨式”的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

2.2 調(diào)動(dòng)情趣

優(yōu)質(zhì)課件中會(huì)帶有圖片、動(dòng)畫、視頻等，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)新異的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，不僅增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力，同時(shí)自主學(xué)習(xí)自然而生。

2.3 便于難點(diǎn)的理解

優(yōu)質(zhì)課件通過動(dòng)畫的模擬或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)使難點(diǎn)問題簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生的理解和掌握。比如，數(shù)學(xué)中割圓術(shù)這一節(jié)，新的三角形，新的底，新的高，是先求新的底還是要求新的高，新的底又是通過哪些已知量求出，算式中左右變量X的真正意義是什么？用課件展示圓的切割方法形成規(guī)律，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

2.4 有利于情景再現(xiàn)

優(yōu)質(zhì)課件是按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情感心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，活化文本等，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。比如，朗朗的讀書聲、車水馬龍、山川、河流、淹沒的村莊、廣闊的星空等景象，可以激活學(xué)生記憶，激起情緒，激發(fā)思維，開啟心智，產(chǎn)生情感，最終達(dá)到知識(shí)的“同化”、“順化”和“遷移”的建構(gòu)，這正是《新課標(biāo)》的精神。

2.5 有利于化抽象為直觀

科學(xué)事實(shí)告訴我們，不能把抽象法的作用和其他方法的作用，包括直覺的作用在內(nèi)，互相對(duì)立起來。抽象法離開其他各種方法，是不可能孤立地做出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的，其客觀的依據(jù)就在于自然界現(xiàn)象的復(fù)雜性和事物規(guī)律的隱蔽性，優(yōu)質(zhì)課件能夠透過錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，排除假象的迷霧，揭開大自然的奧秘，科學(xué)地解釋各種事實(shí)，把抽象的事物通過形象的直觀抽取出來，這種輔助對(duì)事物的理解和研究起著至關(guān)重要的作用。例如，物體的“形狀”、“重量”、“顏色”、“溫度”、“波長(zhǎng)”等等，課件中形象的模擬就可以觀察的事物現(xiàn)象為直接，杠桿原理、落體定律、牛頓的運(yùn)動(dòng)定律和萬有引力定律等，都可以通過課件模擬使抽象轉(zhuǎn)為直觀，便于學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)。

3 劣質(zhì)課件的原因及改進(jìn)的方法

3.1 教師對(duì)計(jì)算機(jī)掌握能力欠佳

對(duì)于老教師來說，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用就顯得力不從心。解決的方法是：組織集體培訓(xùn)的方式，通過教師間轉(zhuǎn)、幫、帶，可利用寒、暑假對(duì)所有教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。

3.2 課件背景與教學(xué)內(nèi)容搭配不合理

有些教師，特別是年輕教師覺得，課件制作的內(nèi)容越豐富，色彩越絢麗多彩，課件就越好，這種誤區(qū)往往影響了學(xué)生的認(rèn)知，看不清楚內(nèi)容或看起來非常的累眼睛，毫無疑問這就成了劣質(zhì)課件。因此，第一，課件不能完全取代板書，并不是課堂上講的每一句話都要展現(xiàn)在課件中；第二，課件中最清晰的是白色的底黑色的文字，建議是背景不要影響教學(xué)內(nèi)容的清晰度，或者就不用背景，否則就是本末倒置。

3.3 為了應(yīng)付了事

教師的公開課都要有課件，可能由于時(shí)間問題，也可能是由于技術(shù)問題，也可能是因?yàn)閭湔n倉(cāng)促原因，更可能是沒有認(rèn)真的思考課件中使用那種效果會(huì)把知識(shí)講授的更清楚、更容易讓學(xué)生接受、使難點(diǎn)問題更簡(jiǎn)單化，最后應(yīng)付出一個(gè)課件。課件不是把你的板書搬運(yùn)到你的課件中去，避免劣質(zhì)課件，就要認(rèn)真背好課，考慮怎樣通過動(dòng)畫、圖片、視頻等把知識(shí)更好的、更形象的、生動(dòng)的展現(xiàn)出來。

3.4 不同的技術(shù)會(huì)產(chǎn)生不同的效果

課件制作軟件有powerpoint、方正奧思、authorware、幾何畫板、director、Flash等，F(xiàn)lash是二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，自制動(dòng)畫效果特別的靈活，教學(xué)中各學(xué)科的問題，通過Flash動(dòng)畫都可以形象的描述出來，播放環(huán)境也沒有要求。powerpoint簡(jiǎn)單、方便，但抽象的知識(shí)直觀化有很大的限制，二者比較優(yōu)、劣立分。

3.5 抄襲他人作品直接使用

作為一個(gè)教師，都有自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己教學(xué)模式，有些教師從網(wǎng)上下載課件后直接使用不加修改，這樣就發(fā)揮不出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，更沒了自己的教學(xué)特點(diǎn)，這個(gè)課件可能是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件，而對(duì)于你來說這就是個(gè)劣質(zhì)課件?？梢酝ㄟ^修改，“去其糟粕取其精華”既發(fā)揮了自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又能借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。