構(gòu)筑大學(xué)生教育新平臺—新媒體時代下網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)實踐及教學(xué)評估的影響

文/郭靜宜

構(gòu)筑大學(xué)生教育新平臺—新媒體時代下網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)實踐及教學(xué)評估的影響

文/郭靜宜

江蘇大學(xué)法學(xué)院

21世紀是網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，以新媒體平臺為基礎(chǔ)的高校線上平臺建設(shè)迎來了一波新的浪潮。當今高校必須要緊跟時代的步伐，探索如何將新媒體時代帶來的新情況、新問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾聶C遇、新創(chuàng)新，更好地利用新媒體帶來的優(yōu)勢有效提高和實現(xiàn)高校教育的科學(xué)性和實效性。

互聯(lián)網(wǎng)；新媒體平臺；高校教育教學(xué)體系；校園文化建設(shè)

1 新媒體教育平臺改革的基本內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)對當代大學(xué)生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度以及道德觀念產(chǎn)生著極大的影響，也給高校未來的教育模式以及學(xué)生的教學(xué)實踐提供了新的思路。通過對新媒體理論及高校教育的現(xiàn)狀研究，力圖從包括教育主體、教育內(nèi)容、教育模式、教育載體等層面深度剖析新媒體教育平臺改革的基本內(nèi)容。

1.1媒體平臺機構(gòu)人員構(gòu)成、機構(gòu)設(shè)置和運行機制。

改革優(yōu)化機構(gòu)職能，實行工作力量“減上補下”，應(yīng)設(shè)計較為獨立且精減的新媒體編制，補充相應(yīng)數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)人才，改進網(wǎng)絡(luò)運行體制和運行方式，保證渠道的順暢以及流通。在學(xué)校內(nèi)扎實推動每一個支部的工作開展，建立完善線上媒體運行以及常態(tài)化下向校內(nèi)服務(wù)對象積極聯(lián)系溝通的工作機制。

1.2創(chuàng)新新媒體工作、活動和加大新媒體基層組織的建設(shè)

努力形成共青團工作品牌體系，更加注重直接服務(wù)普通青年，同時相應(yīng)中央號召大力實施“網(wǎng)上共青團”工程，以“智慧團建”和“青年之聲”為重點，建設(shè)工作網(wǎng)、聯(lián)系網(wǎng)、服務(wù)網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的“網(wǎng)上共青團”，形成“互聯(lián)網(wǎng)+共青團”格局，實現(xiàn)團網(wǎng)深度融合、團青充分互動、線上線下一體運行。著力推廣第二課堂成績單這一高校線上實踐活動項目，加強聯(lián)系服務(wù)引導(dǎo)，把青年緊密團結(jié)起來。

1.3黨政機關(guān)對高校新媒體工作的支持保障力度

當今社會，新媒體對經(jīng)濟民生的影響力之大人盡可知，我國新媒體行業(yè)的發(fā)展前景是非常巨大的，發(fā)展優(yōu)勢主要在于新媒體顛覆了信息傳播的壟斷權(quán)、新媒體顛覆了社會監(jiān)督的壟斷權(quán)、新媒體顛覆了信息的生產(chǎn)權(quán)。十八大后，習(xí)近平總書記明確提出：“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，要以“信息化推動工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。不可否認的是，信息化時代已經(jīng)成為了新的社會浪潮，人們將在未來以新媒體平臺為助推力，推動形成客觀理性的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

2 新媒體教育平臺的應(yīng)用價值

計算機以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的多媒化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化優(yōu)勢，可以滿足新媒體教學(xué)模式倡導(dǎo)的情境學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生主動建構(gòu)以及認知多樣性等諸多需求。在本世紀大環(huán)境下，此種教育環(huán)境的改變更加凸顯了新媒體教學(xué)重構(gòu)理論的應(yīng)用價值。新媒體打破了傳統(tǒng)媒體條件下由某一強勢媒體主導(dǎo)信息傳播的局面，人人都能夠成為信息的發(fā)布者，形成了互動的信息交流模式。同時，新媒體超越了傳統(tǒng)媒體條件下時間、空間的限制，信息傳播的共享性進一步加強。新媒體教學(xué)模式強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，把知識融入生活，使學(xué)生在自己原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在與他人的互動中完成自身知識的重組與建構(gòu)。當知識真正成為了學(xué)習(xí)者的自我意識，思考和解決問題的能力就會大大增強。

除此之外，社會互動可促進學(xué)習(xí)。此種學(xué)習(xí)模式可以引導(dǎo)學(xué)生在活動與交往中，通過社會的協(xié)商性進行合作學(xué)習(xí)，不同領(lǐng)域不同性格的人可以新媒體為平臺進行思想交流，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，是以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)模式教學(xué)，而知識應(yīng)是由學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程，本文所闡述的這一改革方向充分強調(diào)了學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性以及情境性。教師不單單只是給學(xué)生傳授知識，更應(yīng)作為促進者、合作者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生用自己的頭腦來建構(gòu)知識。

3 新媒體教育平臺的現(xiàn)實意義

一方面，新媒體教育平臺可以向受眾者呈現(xiàn)出豐富多彩的感性具體畫面，生成主體的感性世界；另一方面，它通過思維思想碰撞的形式把人的生命活力，情感體驗和各種感性沖動納入其中使之得到理性的調(diào)節(jié)與升華。

在自媒體時代，大學(xué)生無需顧忌社會規(guī)范的壓力以及現(xiàn)實互動中的人際障礙，如社會地位，生活方式，文化層次，身份差異職業(yè)等，在新媒體的教育教學(xué)平臺中，學(xué)生可以拋去所謂差異自由探討學(xué)術(shù)或進行教學(xué)實踐，從而提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)對媒介信息進行準確，全面，客觀，公正判斷的能力。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷性逐漸彰顯，第四類媒體也開始向新媒體轉(zhuǎn)型，門戶網(wǎng)站和垂直媒體紛紛推出移動新聞客戶端，然而，隨著“物聯(lián)網(wǎng)”和“自媒體”概念的出現(xiàn)，沿襲了第四類媒體的移動新聞客戶端雖然積極探索，但仍不能擺脫傳統(tǒng)媒體的烙印。反而隨著新媒體社交屬性的逐漸凸顯，以微信為代表的社交軟件開始承擔起新媒體的職責。雖然現(xiàn)如今基本成體系的微信平臺以及將要在高校新媒體平臺嶄露頭角的青年之聲以及第二課堂成績單的引入，只是新媒體的一角，但由此也不難看出，新媒體的發(fā)展已經(jīng)幾乎涵蓋了我們生活的方方面面。

4 結(jié)語

新媒介表現(xiàn)出的這一形態(tài)漸漸引起了新媒體理論研究者的關(guān)注和研究，而將此種研究方式和高校教育方式聯(lián)系起來后將會對高校的教育形態(tài)變革產(chǎn)生巨大影響，也昭示了新媒體技術(shù)的革新在一定程度上正引起信息傳播方式的回歸。新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究將得到進一步重視，研究內(nèi)容將進一步注重深度和專業(yè)化。針對新媒體的研究將會更加注重社會屬性，使新媒體的社會化功能得到有效發(fā)揮，推動社會和民眾在此領(lǐng)域的發(fā)展和成熟。

[1]邱明曉.新媒體對大學(xué)生影響及思想政治教育對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012（20）.

[2]張權(quán).校園楊振狀.中國新媒體理論研究發(fā)展報告[J].探索思考,2009（5）.

[3]蘇濱，論互聯(lián)網(wǎng)新媒體傳播優(yōu)勢[J].中國傳媒科技,2012(5).

[4][加]馬歇爾.麥克盧漢著,何道寬譯.理解媒介—論人的延伸[M].北京:商務(wù)出版社.2000:321.

[5]蔡元培.蔡元培教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991:265.

郭靜宜（1997.07—）女，寧夏銀川人，本科，江蘇大學(xué)法學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟法學(xué)。

本文系2017年江蘇大學(xué)第16批學(xué)生科研課題立項資助項目“構(gòu)筑大學(xué)生教育新平臺—新媒體時代下網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)實踐及教學(xué)評估的影響”（項目編號：16C159）研究成果。