高職院校新生入學教育的策略

文/秦永亭

高職院校新生入學教育的策略

文/秦永亭

江蘇護理職業(yè)學院

新生入學教育是大學生大學生活的起點，是高等院校開展各種教育的基礎(chǔ)。新生入學后，在學習、生活、心理等多方面存在著不適應(yīng)。針對這種情況，我們制定了相應(yīng)的教育策略，以期幫助大學新生盡早適應(yīng)大學生活。

高職院校；大學新生；入學教育

大學生活和中學生活存在著較大的差別，大學新生面臨著新的生活和學習環(huán)境。有效的新生入學教育，可以幫助新生順利度過由中學生到大學生的轉(zhuǎn)變。新生入學教育是大學培養(yǎng)人才的第一堂課，俗話說：好的起點是成功的一半。因此，開展好新生入學教育具有重要的意義。

1 大學新生存在的不適應(yīng)問題

1.1學習方面的變化 第一，學生步入大學后，往往會放松對自己的要求，放在學習上的時間變少，而放在網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等娛樂上的時間則越來越多。第二，在中學階段，學習內(nèi)容少，重點突出，教師講解詳細，學生的學習主要按照教師的安排進行。而進入大學階段后，學習內(nèi)容多，教師講解粗略，學生的學習主要靠課后學生自己的研讀進行消化和吸收。

2.2生活和心理的變化 生活上，大多數(shù)新生入學前過分依賴父母，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活。進入大學后，沒有了父母在身邊的照料，很多學生感到很茫然。心理上，大學新生入校后因思念親人，往往會出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象。部分學生甚至會產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題。

2.3評價標準的變化 新生在中學階段成績優(yōu)異，受到了同學的關(guān)注和老師的喜愛。而進入大學后，大家成績都很優(yōu)秀，很多新生感到自己變得普普通通，心理感到十分失落甚至自卑[1]。在大學階段評價一個學生優(yōu)異的標準也更加多元化。新生入學后很快會發(fā)現(xiàn)，大學生活并不是想象的那么輕松和無拘無束，而是學習任務(wù)較重，生活單調(diào)。因此，新生入學后，往往發(fā)現(xiàn)大學生活并沒有他們想象的那么美好。

2 新生入學教育的策略

2.1開展專業(yè)思想教育，樹立正確的學習目標 新生入學教育期間，通過開展專業(yè)介紹講座等，向新生介紹該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、就業(yè)方向等，讓學生對專業(yè)產(chǎn)生歸屬感。新生入學教育期間，每位新生應(yīng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，制定合理的近期目標和長遠目標，認真學習，為將來參加工作奠定過硬的理論和技能基礎(chǔ)。

2.2加強思想信念教育，重視養(yǎng)成教育 通過新生入學教育，讓學生了解到個人的發(fā)展離不開國家和集體的發(fā)展，引導(dǎo)學生樹立遠大的理想，明確學習目的，確保學生沿著正確的道路發(fā)展。新生入學教育，應(yīng)倡導(dǎo)文明的生活方式，培養(yǎng)健康的生活習慣，規(guī)范宿舍管理，加強引導(dǎo)，提高大學生的文明素養(yǎng)。

2.3加強適應(yīng)性教育 第一，班主任通過開班會、下宿舍等形式，關(guān)注新生的生活、學習和心理健康，根據(jù)每個學生的不同情況，進行相應(yīng)的疏導(dǎo)和教育。第二，通過開展豐富多彩的集體活動，讓學生在集體活動中遠離不良的負面情緒，并可在活動中收獲友誼。通過開展各種集體活動，充分發(fā)揮學生的不同特長，體現(xiàn)每個人的自我價值。

2.4發(fā)揚榜樣典型作用 學生步入大學后，很容易出現(xiàn)紀律觀念不強、學習主動性不高等現(xiàn)象。我們可以將先進典型教育與新生入學教育相結(jié)合，充分發(fā)揮先進典型的影響力和號召力，以少數(shù)帶動多數(shù)，以特殊帶動一般，引導(dǎo)廣大同學遵守紀律和熱愛學習[2]。比如，我們可以組織高年級優(yōu)秀學長向新生介紹適應(yīng)期的成長經(jīng)歷，傳授成功的學習方法和學習經(jīng)驗，為新生的盡快成長提供幫助，也為新生樹立學習的榜樣。

2.5關(guān)注新生的心理健康 通過開展心理講座、心理座談等形式對廣大新生進行心理輔導(dǎo)，減少心理障礙的發(fā)生。在心理健康教育上注重積極心理的培養(yǎng)，鼓勵有心理困惑的學生通過QQ、微信和郵件等方式與心理咨詢老師交流，從而及時的將自己的難題進行解決[3]。

入學教育是一種持續(xù)性教育，軍訓的結(jié)束不代表入學教育的結(jié)束。在新生入學教育過程中，我們要把握住適應(yīng)性教育這條主線，幫助新生盡快適應(yīng)大學的生活和學習，培養(yǎng)學生健康的心理，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，為新生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]林少苑.大學新生入學教育淺談[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報,2010.

[2]祝騰,胡楓.高校新生入學教育中融入大學生先進典型教育的策略及效用[J].當代教育實踐與教學研究, 2017.

[3]黃吉.淺談大學新生入學教育的方法[J].遼寧師專學報（社會科學版）,2010.

秦永亭（1984—）男，講師，江蘇護理職業(yè)學院教師，主要從事解剖、生理教學和神經(jīng)電生理的研究工作。