淺論“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中高職院校的不足與機(jī)遇

劉偉 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺論“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中高職院校的不足與機(jī)遇

劉偉 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本科院校作為傳統(tǒng)的強(qiáng)勢(shì)力量，集科研能力和各種資源于一身，其實(shí)力和優(yōu)勢(shì)自不必說(shuō)。相比之下，高職院校則相形見(jiàn)絀，其科研實(shí)力和學(xué)生綜合素質(zhì)均處于劣勢(shì)。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又不同于科研或是考試，因此，高職院校如何在先天不足的情況下，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開展以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，便是我們探討的重點(diǎn)。

“互聯(lián)網(wǎng)＋” 綜合素質(zhì) 機(jī)遇

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中高職院校所面臨的先天不足

1.1 科研實(shí)力不足

不可否認(rèn)的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非易事，各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中不難看出，年輕人創(chuàng)業(yè)，十之八九都會(huì)夭折。以至于許多科技大佬都不鼓勵(lì)或不建議年輕人剛走出校門就創(chuàng)業(yè)，因?yàn)閮H僅只有情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，問(wèn)題就來(lái)了：“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽下我們的學(xué)生能做什么？“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的意義又何在？眾所周知，高等院校的科研能力比較強(qiáng)，廣大師生的理論水平較高。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的提出，可以積極地促成一部分高等院校的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化、落地，甚至形成產(chǎn)業(yè)鏈。而高職院校的特點(diǎn)則是：重實(shí)踐、輕理論，因此科研實(shí)力非常薄弱。所以從這個(gè)角度而言，高職院校參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，更多的是“抓壯丁、炒冷飯”，不具有太多的實(shí)際意義。

1.2 學(xué)生綜合素質(zhì)偏低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)融合了各種能力、對(duì)綜合素質(zhì)要求極高的實(shí)踐活動(dòng)。不僅要求創(chuàng)業(yè)者具備比較好的項(xiàng)目，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備激情、勇氣、恒心等一系列非智力因素。否則，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終只能是紙上談兵。反觀我們的高職院校，學(xué)生素質(zhì)本來(lái)就不高，而單招以后，學(xué)生素質(zhì)更是每況愈下。絕大多數(shù)學(xué)生理論水平偏低、自控能力較差、意志薄弱、進(jìn)取心不足，因此很難挑起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重?fù)?dān)。

1.3 各種資源匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終的落腳點(diǎn)必須是實(shí)干，否則便沒(méi)有實(shí)際意義。相比之下，高職院校各種非智力資源明顯匱乏。首先是資金不足。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前期啟動(dòng)需要一定的資金，而學(xué)生作為消費(fèi)者，尚無(wú)力承擔(dān)，而高職院校又沒(méi)有太多的經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)生進(jìn)行前期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，因此許多好的想法和點(diǎn)子一直停留在最開始的“紙面”這個(gè)階段，沒(méi)有后續(xù)的進(jìn)展；其次是社會(huì)資源匱乏。一般來(lái)說(shuō)，許多企業(yè)都與大專院校有合作關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)參與企業(yè)的項(xiàng)目獲得包括資金在內(nèi)的各種支持，而高職院校因?yàn)閷哟屋^低，很難獲得龍頭企業(yè)的青睞。

2 高職院校如何抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的機(jī)遇

綜上所述，從現(xiàn)實(shí)的角度而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽對(duì)于高職院校只是雞肋而已。但是，我們也不必過(guò)于悲觀，即便最終我們的學(xué)生不可能做出什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽對(duì)于高職院校也并非毫無(wú)益處。

2.1 以賽促教、以賽促改

我們可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽看作是一面旗幟，為我們高職院校的教學(xué)活動(dòng)指明了前進(jìn)的道路。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，更多的將書本上抽象空洞的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)更多具備實(shí)踐操作技能、符合企業(yè)實(shí)際需求的高水平技能型人才。

2.2 以大賽為契機(jī)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

誠(chéng)如上文所述，決定創(chuàng)業(yè)成功的不僅僅是智力因素，更多的是看不見(jiàn)、摸不著的非智力因素，而且非智力因素的占比更大。雖然我們的學(xué)生在智力水平上不如本科學(xué)生，但是我們完全有可能在意志品質(zhì)上進(jìn)行超越。相較于本科學(xué)生，我們的起點(diǎn)低，但正因?yàn)槿绱?，我們的心態(tài)可以更好。身居低位時(shí)的不抱怨、身處逆境時(shí)的不退縮、身受打擊時(shí)的不屈服等等，都是我們的學(xué)生可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽鍛煉和培養(yǎng)出的綜合素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，這些素質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)比讓他們獲得所謂的成功對(duì)他們的人生更加有用和重要。

2.3 通過(guò)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽對(duì)于高等院校而言是一個(gè)全新的命題，對(duì)于高職院校更是如此。因此，針對(duì)這種情況，有關(guān)部門開展了形式多樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽培訓(xùn)活動(dòng)，并組織大專院校老師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)活動(dòng)，我們的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的水平和能力得到了進(jìn)一步地提升，學(xué)生參賽作品的質(zhì)量和參與大賽的能力也相應(yīng)地獲得了提高，從而在教學(xué)相長(zhǎng)的道路上更近了一步。

3 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽對(duì)于高職院校而言，與其說(shuō)是一次比賽，不如說(shuō)是一次提升自身教學(xué)水平、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的契機(jī)。因此，高職院校更應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，不浮躁、不急躁，腳踏實(shí)地地做好各項(xiàng)學(xué)生工作，著力于學(xué)生綜合技能和素質(zhì)的提高，這也許是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽宗旨最好的詮釋。

[1]袁渭錕,王滿四.作品導(dǎo)向型:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].高教探索.2016(07)

[2]劉志華.關(guān)于促進(jìn)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議[J].中國(guó)高新區(qū).2015(03)