錫劇進(jìn)校園的實(shí)踐與探索
——以無錫市羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

■管樂陸慧萍

錫劇進(jìn)校園的實(shí)踐與探索
——以無錫市羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

■管樂陸慧萍

錫劇是江蘇省主要?jiǎng)》N之一，與越劇、黃梅戲并躋于華東三大劇種，被譽(yù)為“太湖一枝梅”?！稛o錫市志》記載：錫劇初名灘簧，發(fā)源于無錫羊尖嚴(yán)家橋一帶農(nóng)村，由山歌小調(diào)演變而成。此后羊尖鎮(zhèn)陸續(xù)誕生了三位錫劇名人：第一位錫劇作家嚴(yán)廷初，第一位錫劇女藝人青寶姑娘，錫劇史上灌制第一張唱片的錫劇名角袁仁儀，錫劇的輝煌由此發(fā)端。世紀(jì)之交，伴隨蘇錫常農(nóng)村耕作環(huán)境的變遷和多元文化的碰撞與沖擊，錫劇和我國(guó)諸多傳統(tǒng)戲曲一樣，陷入瀕臨滅絕的生存困境。2002年，無錫市錫山區(qū)羊尖鎮(zhèn)的羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)肩負(fù)拯救、傳承家鄉(xiāng)戲的使命感和責(zé)任感，確立了把錫劇作為學(xué)校特色教育的目標(biāo)，并制訂“錫劇特色教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃”，提出了“全面普及，重點(diǎn)突破”的實(shí)施策略，擔(dān)負(fù)起傳承錫劇藝術(shù)，弘揚(yáng)錫劇文化的歷史責(zé)任。2012年，羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)因錫劇教育特色獲批我國(guó)首批“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”，2014年被授予無錫市“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承示范基地”；2015年“紅領(lǐng)巾錫劇研究院”成功獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)生國(guó)學(xué)社團(tuán)。十五年，筆者親歷了全校師生為錫劇文化進(jìn)校園所做的堅(jiān)守與努力，見證了學(xué)?！板a劇特色教育”的實(shí)踐與成長(zhǎng)。

一、浸染滋養(yǎng)，在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)錫劇之興趣

羊尖，是歷史文化底蘊(yùn)深厚的江南小鎮(zhèn)，也是江蘇最大的地方劇種——錫劇的誕生地。然而在二十一世紀(jì)的今天，錫劇作為一種瀕臨滅絕的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，很難找到傳統(tǒng)劇目中特有的生活環(huán)境，這也成為傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)代傳承最大的困境。為激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)錫劇的興趣，學(xué)校首先從錫劇本體入手，站在孩子的視角為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)錫劇之美的校園氛圍。

羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用“錫劇之鄉(xiāng)”的地理優(yōu)勢(shì)，定期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)劐a劇愛好者和市、區(qū)錫劇團(tuán)進(jìn)校演出，為全校師生帶來了鮮活的錫劇盛宴。從《珍珠塔》中的“跌雪”到《三請(qǐng)樊梨花》中的“三請(qǐng)梨花去寒江”，從《沙家浜》中的“軍民魚水情”到《紅花曲》中的“一峰更比一峰高”，從《春調(diào)》到《贈(zèng)塔》，從《孟姜女》到《雙推磨》，全校師生無數(shù)次浸潤(rùn)在經(jīng)典名段的錫劇雅韻之中。錫劇之美，美在唱腔，美在表演，通過錫劇本體，以感性體驗(yàn)來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，是最生動(dòng)也是最直接的教學(xué)方式。學(xué)校定期邀請(qǐng)錫劇專家進(jìn)校演出指導(dǎo)，讓孩子們體驗(yàn)最純粹的錫劇表演藝術(shù)。十五年來，羊小師生耳濡目染錫劇名家們的精彩表演，更有幸參與生動(dòng)的藝術(shù)課堂。除了親聆大師的演唱，孩子們還系統(tǒng)感知學(xué)習(xí)了錫劇的基礎(chǔ)知識(shí)，并在教學(xué)互動(dòng)中體會(huì)戲曲表演中的“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”。這種原生態(tài)的口傳心授，很好地保留了戲曲藝術(shù)的活態(tài)性，并以生動(dòng)的感性體驗(yàn)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

為營(yíng)造良好的錫劇文化氛圍，學(xué)校還在硬件設(shè)施上對(duì)現(xiàn)有資源實(shí)施了改造：1.圍繞塑膠操場(chǎng)建設(shè)120米的“錫劇大道”，通過展板的形式傳播錫劇知識(shí)，弘揚(yáng)錫劇文化。2.對(duì)現(xiàn)有教室進(jìn)行數(shù)字信息化改造，增設(shè)電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，為學(xué)校進(jìn)行錫劇普及教育提供現(xiàn)代技術(shù)支持。3.設(shè)立“紅領(lǐng)巾錫劇研究院”專用教室，為孩子們提供研習(xí)錫劇的專用場(chǎng)所。4.利用校園板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播等德育宣傳陣地宣傳錫劇文化。5.利用校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建“錫劇文化”研究頻道，開設(shè)“錫劇研究”“錫劇活動(dòng)”“經(jīng)典曲目”等欄目，讓師生及時(shí)了解校內(nèi)外錫劇動(dòng)態(tài)。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，在實(shí)踐探索中構(gòu)建錫劇之課堂

“人人都能唱錫劇”是羊小錫劇特色教育規(guī)劃中最初的夢(mèng)想。2002年起，羊小師生開始策劃編寫錫劇校本教材《太湖一枝梅》，并在普通音樂課之余，面向一至四年級(jí)學(xué)生每周另設(shè)一節(jié)專門的錫劇教學(xué)課。在這樣的課堂上，孩子們可以通過多媒體設(shè)備觀看錫劇表演，聆聽老師的講解，了解錫劇的發(fā)展歷史和演唱的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以跟著老師的示范模唱錫劇經(jīng)典中的片段。十五年來，羊小師生于跌打滾爬中探索了一條“全面普及，重點(diǎn)突破”的傳承錫劇文化的實(shí)踐路徑。即遵循“興趣入手”的原則，先通過校本課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)錫劇的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)錫劇的興趣；然后通過校園招募，挖掘那些熱愛錫劇并具有一定天賦的孩子組建成錫劇興趣小組，并由專任教師輔導(dǎo)，主攻錫劇表演；同時(shí)，學(xué)校還成立了“綠羊少年宮”社團(tuán)活動(dòng)，讓更多喜愛錫劇的孩子們加入到學(xué)唱錫劇的隊(duì)伍中來。這樣，就形成了普及、提高、選拔三管齊下的錫劇課堂教學(xué)模式。

作為訴諸聲音和舞臺(tái)形象的視覺、聽覺藝術(shù)，錫劇和絕大多數(shù)非遺藝術(shù)一樣，其演唱和表演主要依靠口傳心授。羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)卞敏華校長(zhǎng)坦陳：把錫劇作為學(xué)校的特色教育有著相當(dāng)?shù)膶?shí)際困難，其中最困難的莫過于對(duì)戲曲硬件——基本功的把握。毋庸置疑，對(duì)錫劇風(fēng)格的把握，對(duì)角色塑造的領(lǐng)悟，以及唱念做打這些戲曲基本功的展現(xiàn)能力是錫劇特色教育成效的標(biāo)志性成果之一。羊小錫劇教唱的日常訓(xùn)練主要依靠平小英、胡禮文兩位教師。作為土生土長(zhǎng)的羊尖人，這兩位教師自小耳濡目染錫劇唱演，不僅對(duì)錫劇的傳統(tǒng)劇目爛熟于心，而且能表演很多傳統(tǒng)曲目的經(jīng)典片段?！熬G羊少年宮”社團(tuán)和錫劇興趣小組活動(dòng)的開展主要由她們負(fù)責(zé)，工作量十分艱巨。就在羊小那間簡(jiǎn)陋的舞蹈房里，孩子們跟著老師一句句模唱，手把手引導(dǎo)，練就了《信陵公子》《珍珠塔》《沙家浜》中的諸多名段。同時(shí)，學(xué)校常年聘請(qǐng)?jiān)a山市錫劇團(tuán)李小興團(tuán)長(zhǎng)、原無錫市錫劇院華金瑞、童賽珍老師、蘇州市錫劇院倪劍虹老師等到校指導(dǎo)孩子們的表演，使學(xué)生的錫劇欣賞能力和表演水平得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、傳承創(chuàng)新，在特色教育中收獲錫劇之喜悅

“紅領(lǐng)巾錫劇藝術(shù)節(jié)”是羊小展現(xiàn)錫劇特色教育成果薈萃的舞臺(tái)。早在2002年，學(xué)校制訂“錫劇特色教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃”時(shí)，即已確定每?jī)赡昱e行一屆藝術(shù)節(jié)，作為羊小最具特色的校園活動(dòng)。2016年11月3日，羊小迎來了第九個(gè)錫劇藝術(shù)節(jié)，錫劇名家小王彬彬、過之紅、石麗娟老師親臨現(xiàn)場(chǎng)助陣獻(xiàn)演。羊小的孩子們展演了12個(gè)錫劇節(jié)目，傳統(tǒng)劇目《摘石榴》《陽告》《白水灘》《朵朵紅花》等顯示了小演員們?nèi)找嫣嵘木始妓嚕挥珊Y文老師指導(dǎo)的錫劇表演唱《珍愛生命離毒品》，是為家鄉(xiāng)青少年“無毒青春”教育創(chuàng)編的新作，獲得了觀眾熱烈的掌聲。

作為錫劇傳承的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，羊小沒有把錫劇特色教育的視野局限在幾棵好苗子上。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的生命力既要有傳承者，更要有欣賞者。兩年一度的“紅領(lǐng)巾錫劇藝術(shù)節(jié)”除了錫劇表演之外，近年來不斷推陳出新，又增加了錫劇知識(shí)競(jìng)賽、尋訪錫劇名人等活動(dòng)。其中比較有特色的是將錫劇與文化課結(jié)合，鼓勵(lì)孩子們用古詩句作詞創(chuàng)編錫劇小曲。2009年起，學(xué)校在“紅領(lǐng)巾錫劇藝術(shù)節(jié)”上展現(xiàn)“錫劇大合唱”的魅力，他們將古典詩詞與錫劇唱腔巧妙結(jié)合，創(chuàng)編了悅耳動(dòng)聽的新戲歌。老黃調(diào)《晨讀》、大陸調(diào)《林中吟》、玲玲調(diào)《鋤禾》《楓橋夜泊》、南方調(diào)《元日》和黃調(diào)《夏令營(yíng)之歌》的精彩演繹令師生們腦洞大開，學(xué)科的巧妙融合激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)唱的過程中，他們不僅了解了錫劇的基本曲調(diào)，感受了藝術(shù)的熏陶，也激發(fā)了無窮的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。2012年創(chuàng)編的錫劇小戲《我們的生活充滿陽光》，以江蘇省美德少年羅文龍同學(xué)的事跡為原型，借用錫劇表演的形式，塑造了一個(gè)善良純真、勤奮好學(xué)、樂于助人的陽光少年形象。2015年，羊小參演了由無錫市公安局制作的安全警示片《萌娃警事》。2016年創(chuàng)編的《珍愛生命離毒品》，為家鄉(xiāng)青少年“無毒青春”教育貢獻(xiàn)了自己的力量。對(duì)家鄉(xiāng)戲的創(chuàng)編和表演讓孩子們深切地感受到：錫劇原來和他們的生活如此之貼近，傳統(tǒng)戲曲并不僅僅代表古老，融入智慧和創(chuàng)造，她一樣可以煥發(fā)獨(dú)具特色的時(shí)代生命力。

舞臺(tái)上的藝術(shù)實(shí)踐不僅提高了孩子們的表演技能，也鍛煉了孩子們的綜合能力，更讓他們明白了“梅花香自苦寒來”的真正含義。十五年來，羊小師生憑借錫劇之鄉(xiāng)的底蘊(yùn)及堅(jiān)持不懈的磨練，表演水平日益提高，獲得了各級(jí)各類不少獎(jiǎng)項(xiàng)。其中比較突出的有：2012年獲“第十六屆中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”地方戲曲業(yè)余組金獎(jiǎng)。2013年獲江蘇省少兒戲曲大賽銀獎(jiǎng)。2014年獲“第十八屆中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”地方戲曲業(yè)余組金獎(jiǎng)。2015年獲第三屆江浙滬錫劇票友賽少兒組銀獎(jiǎng)。在剛剛結(jié)束的“第二十一屆中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”終審舞臺(tái)上（張家港市），羊小肖陸霆昱同學(xué)喜獲“金花”稱號(hào)。

縱觀羊小師生十五年的堅(jiān)守與努力，我們見證了全校師生的共同成長(zhǎng)：1.通過錫劇特色教育讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)歷史，傳承了家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感。2.在系列活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)了羊小孩子“人人都會(huì)唱錫劇”的樸素理想。3.通過特色教育，提高了全校師生文化擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了師生間的內(nèi)在凝聚力。4.通過“錫劇進(jìn)校園”的實(shí)踐探索形成了自己的特色，提升了校園文化的品味，為我國(guó)“戲曲文化進(jìn)校園”作出了有益的嘗試。

前進(jìn)的道路總是蜿蜒曲折，成績(jī)的背后困難始終存在。十五年來，羊小的“錫劇特色教育”在實(shí)施過程中面臨資金不足、師資匱乏等實(shí)際困難，我們真誠(chéng)的呼喚社會(huì)和政府能對(duì)錫劇教育投入更多的關(guān)注。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。無論如何，我們將胸懷責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定不移地走在傳承“非遺”的道路上，讓錫劇文化成為羊小師生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、鑒賞美的精神家園。

江南大學(xué)人文學(xué)院；無錫市羊尖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）