從《學(xué)記》看“理想教育”

肖漢斌

一個(gè)人有什么樣的理想，往往就會(huì)朝著什么樣的方向去追求。心中的理想愈遠(yuǎn)大愈堅(jiān)定，腳下的路就會(huì)走得愈遠(yuǎn)愈堅(jiān)強(qiáng)。心中的理想現(xiàn)實(shí)而功利，腳下的路勢(shì)必也只向著物欲延伸，且愈陷愈深。特別是當(dāng)前，理想越來(lái)越演變成了如何在超越他人中獲得更多的認(rèn)可和收益。從某種意義上說(shuō)，理想的異化正是當(dāng)下人們喪失精神家園的原因之一。

理想已變味，教育當(dāng)何為？其實(shí)，先哲們?cè)缇投啻螐?qiáng)調(diào)“理想”的重要性，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“無(wú)冥冥之志者，無(wú)昭昭之明”。這里的“志”就是理想，人的理想、信念不可剝奪，并要持之以恒。同時(shí)，他們也躬身篤行，實(shí)踐著理想教育，“無(wú)志則不能學(xué)，不學(xué)則不知道。故所以致道者在乎學(xué)，所以為學(xué)者在乎志”“正其志于道，則事理皆得，故教者尤以正志為本”。而《學(xué)記》這篇僅有一千二百余字的儒家經(jīng)典，在二千多年前就以其名言雋語(yǔ)，簡(jiǎn)約生動(dòng)地對(duì)理想教育作了很好的注解和指導(dǎo)，非常值得我們?nèi)テ肺逗退伎肌?/p>

學(xué)欲有所成必先立志?！秾W(xué)記》指出“官先事，士先志”，教師首先要盡職責(zé)，學(xué)生首先要立志。“一年視離經(jīng)辨志”，有什么樣的志向、志趣也是學(xué)生評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。一個(gè)人如果有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)或設(shè)立了明確的理想、志向，他就能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。立志可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有自覺(jué)性、主動(dòng)性的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)生能否專心于學(xué)習(xí)，是否具有學(xué)習(xí)的毅力，能不能堅(jiān)持不懈，要看他是否具有遠(yuǎn)大的理想和志向?！氨嬷?，謂別其心意所趣鄉(xiāng)也。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要清楚地知道自己心意之趨向，也就是要確定自己著力的方向。

作為學(xué)生，特別是未成年人，身心還不成熟，如何立志，確定什么樣的理想，需要教師的孜孜引導(dǎo)?！秾W(xué)記》認(rèn)為，教師在引導(dǎo)學(xué)生立志的時(shí)候，要“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，即引導(dǎo)而不牽拉、勸勉而不強(qiáng)制、啟發(fā)而不包辦。不能將自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，也不要進(jìn)行啰嗦空洞的說(shuō)教，而是要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行分析、辨別，最后作出判斷，確立自己的人生理想。這就是《學(xué)記》所說(shuō)的“未卜禘不視學(xué)，游其志也”，即讓學(xué)生得以按照自己的志趣從容學(xué)習(xí)。此外，還需要教師的“行為世范”，就如《學(xué)記》所說(shuō)的“善教者，使人繼其志”。一位善于引導(dǎo)的教師，要有自己高遠(yuǎn)的志向以為學(xué)生樹立典范，并以自己高尚的人格風(fēng)范感染學(xué)生。學(xué)生則須“相觀而善”，在日常生活中，觀察、模仿、領(lǐng)會(huì)教師的引導(dǎo)，并通過(guò)理解、感悟、內(nèi)化，最終升華為自己學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)造的精神動(dòng)力。

更為重要的是，《學(xué)記》還強(qiáng)調(diào)理想要高于生活但又要扎根于生活，并在日?！盀邞?yīng)對(duì)”中真實(shí)展開，將理想與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)。“不學(xué)操縵，不能安弦；不學(xué)博依，不能安詩(shī)；不學(xué)雜服，不能安禮?！痹俪绺叩睦硐?，再遠(yuǎn)大的志向，都有待于在現(xiàn)實(shí)生活中奮斗去完成。如果脫離實(shí)際，沒(méi)有行動(dòng)，理想也只是空想，志向終歸是無(wú)向。學(xué)生通過(guò)樹立理想和為實(shí)現(xiàn)理想而不斷地學(xué)習(xí)、積累，在生活中實(shí)踐、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，并從中獲得動(dòng)力、修煉毅力、提升能力、增強(qiáng)自信力與自制力，“遂能磨礪，以就素業(yè)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，理想又是一種靈魂的灌注，一種精神力量的賦予，能讓學(xué)生更坦然、安然地面對(duì)生活、面對(duì)未來(lái)。

相信理想，春暖花開。

（作者單位：新邵縣坪上鎮(zhèn)洪溪學(xué)校）endprint