讓德育課程貼近生活

黃湘儒

品德與社會課程開設(shè)的主要目的，是培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格、健康的心理和良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從小形成遵紀(jì)守法的意識，樹立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及社會責(zé)任，從而成長為合格的公民。在教育教學(xué)中，教師要善于靈活巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)手段，適時加入生活中的案例，讓課堂回歸社會，不斷貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生把自己平時學(xué)習(xí)到的思想理論運(yùn)用到實(shí)際生活中來，以此真正達(dá)到德育之目的。

一、妙用信息技術(shù)，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，延伸課程內(nèi)容

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“課程教學(xué)的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方法去研究社會……”這充分說明了品德與社會知識與學(xué)生生活息息相關(guān)，緊密相連。它來源于現(xiàn)實(shí)生活，就應(yīng)回歸于現(xiàn)實(shí)生活。教材內(nèi)容雖然是重要的課程資源，但不是唯一的資源，如果僅憑教材上有限的內(nèi)容作為教學(xué)資源，勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)上的孤單而乏味，沉悶而低效。教師在品德與社會教學(xué)活動中，妙用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，再現(xiàn)具有代表性、時代感和地方特色，且與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活，延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，這樣才能讓學(xué)生從書本回歸現(xiàn)實(shí)生活，回歸社會，從而在不同的經(jīng)歷、體驗(yàn)、領(lǐng)悟中端正積極的生活態(tài)度，形成正確的道德感知及意識觀念。

如教學(xué)四年級《好山好水好風(fēng)光》時，我們的教師通過妙用信息技術(shù)既搜索到了一些現(xiàn)存的適合該課教學(xué)內(nèi)容的課件，又將我縣幾大著名景點(diǎn)（赤石大橋、莽山森林公園、仰天巨佛、中夏公園、騎田嶺風(fēng)光、湘南年關(guān)暴動舊址、石虎山風(fēng)景區(qū)、白石渡丹霞勝景等）與教材內(nèi)容整合在一起制作小影片。課件把教材里無聲的語言和靜態(tài)的圖片以學(xué)生聽得到、看得到、感覺得到的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。大家觀看完課件后，經(jīng)教師啟發(fā)，生生交流，師生互動，整個教學(xué)過程成為教學(xué)相長、師生共同進(jìn)步的過程。從生活中取材而自制的課件真實(shí)地再現(xiàn)了宜章人民的待客之道、宜章的山水之美等。學(xué)生觀看著這一幅幅生動而神奇的畫面，聆聽著這一段段熟悉而感人的故事，感慨萬千。就這樣，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更深、感悟更真，課堂內(nèi)容延伸到此，真可謂妙哉！

二、活用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)生興趣

在品德與社會教學(xué)中，教師要牢固樹立生本理念。教師要在認(rèn)真分析教材內(nèi)容、認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平能力，甚至要在了解學(xué)生成長歷程、生活環(huán)境及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，將書本知識與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)融為一體，再加工處理生成有“靈氣”的各種課件。教師要在遵循教育規(guī)律的同時，根據(jù)品德與社會學(xué)科特點(diǎn)和孩子心理特征，制訂科學(xué)合理的教學(xué)程序，特別要注重新授課上“引題”的切入點(diǎn)、“明理”的重難點(diǎn)和“導(dǎo)行”的落腳點(diǎn)。讓學(xué)生在各關(guān)鍵時間點(diǎn)都能體驗(yàn)到成功的快樂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)三年級《民族團(tuán)結(jié)一家親》時，教師這樣導(dǎo)入———師：“今天老師帶你們參加一場婚禮好嗎？”生：“好！”學(xué)生一雙雙期待的目光很快注視著屏幕。師：“這是不久前我家鄉(xiāng)一位漢族小伙娶瑤族姑娘的婚禮視頻。”經(jīng)教師這么一指點(diǎn)，學(xué)生既有興趣，也看得非常明白。觀看完畢，師：“這個視頻告訴了我們什么？”很快有學(xué)生說：“告訴了我們《民族團(tuán)結(jié)一家親》！”———課題就這樣被引出來了。

接下來進(jìn)入明理環(huán)節(jié)，教師通過課件一一展示給學(xué)生。這些五顏六色、有說有笑的情境，再次激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生看得入神，聽得認(rèn)真。思維完全被打開，交流、互動、感言、收獲水到渠成。到了最后導(dǎo)行的關(guān)鍵時刻，為了鞏固知識，為了檢測效果，教師再次展示課件：我們作為小學(xué)生能為民族大團(tuán)結(jié)做些什么呢？（回到家做完后請家長配合，將答案及時發(fā)送到班上微信群）。直到這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還依然很濃。就這樣，由于信息技術(shù)的界入，學(xué)生自始至終在一種輕松愉快的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)和探究，有效達(dá)到了教育教學(xué)目標(biāo)。

三、善用信息技術(shù)，改變課堂行為，突出學(xué)生主體

品德與社會課程不是簡單地向?qū)W生灌輸書本理論知識，而是通過教育讓學(xué)生成長為遵紀(jì)守法、富有愛心和社會責(zé)任感的合格公民。教師要根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)和思維習(xí)慣，根據(jù)不同年齡、不同年級學(xué)生的認(rèn)知能力，利用信息技術(shù)手段，制訂符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略。

如教學(xué)六年級《插上科技的翅膀》時，根據(jù)教學(xué)的需要，學(xué)生有一個課前調(diào)查活動。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，體現(xiàn)學(xué)生在調(diào)查活動中的主體地位，教師放手讓學(xué)生以拍照、訪問、上網(wǎng)搜索、讀書看報查閱分成四個小組，分頭收集人們在生活、生產(chǎn)勞動、交通運(yùn)輸這三個方面所使用的工具，以及從古至今演變的過程情況，等等。各組負(fù)責(zé)安全的家長，將本組的調(diào)查活動全過程拍成視頻，及時發(fā)給教師，讓教師在第一時間掌握整個調(diào)查活動情況。

上課了，教師再次在課堂上展播家長錄制的小視頻，讓學(xué)生找一找，能否發(fā)現(xiàn)別人做得好的地方？又能否發(fā)現(xiàn)自己存在不足的地方？5分鐘視頻結(jié)束后，教師將學(xué)生收集的圖片、文字、錄音等資料，經(jīng)過信息技術(shù)處理制成色彩鮮艷、富有生活氣息的課件展示在課堂上。這時的教師不再高高在上，而是俯下身來，與學(xué)生平等地交流，與學(xué)生平起平坐一同觀看、分享、研究分析這些直觀而有強(qiáng)烈感染力的教學(xué)資源。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，遇到問題合作討論交流，共同協(xié)商解決，使課堂真正成為展示學(xué)生自我的舞臺。

在這堂課上，由于教師改變教學(xué)思想、教學(xué)行為，學(xué)生的聰明和智慧發(fā)揮到了極致。學(xué)生懂得了過去使用的工具有構(gòu)造簡單（如獨(dú)輪板車）、外觀粗糙（如石磨）、體形笨重（如犁耙）的特點(diǎn)；現(xiàn)在使用的工具則有美觀實(shí)用（如各種車輛）、安全高效（如洗衣機(jī)）的特點(diǎn)；更明白了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步改善了人們的生活，也推動了社會文明的進(jìn)步。最后教師布置如下作業(yè)：在家長陪同下，運(yùn)用計算機(jī)查找我國文化教育發(fā)展的圖文資料并打印出來，分小組在班里出一期簡報進(jìn)行展示和評比。

總之，品德與社會教師在努力提升自身的綜合素質(zhì)的同時，要重視信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會教學(xué)實(shí)踐的融合，善于靈活而巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)手段將課本知識與學(xué)生已有的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生信心滿滿地從以往枯燥無味的“滿堂灌”中解脫出來。只有這樣，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有理想、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、品德高尚、身心健康、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、樂于奉獻(xiàn)的一代新人。

（作者單位：宜章縣玉溪鎮(zhèn)城南小學(xué)）endprint