比硬件更重要的校園情感生態(tài)

黃鴻明

《論語(yǔ)·先進(jìn)篇》中有這樣一段話：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！边@是孔子的弟子曾點(diǎn)的人生志向。陽(yáng)光下，春風(fēng)里，人們沐浴、唱歌、遠(yuǎn)眺，無(wú)憂無(wú)慮，身心自由，頗有情趣?？鬃右蔡貏e向往這種生活。寥寥數(shù)語(yǔ)，孔子與弟子談人生、談理想，其樂(lè)融融。這是人與人之間的和睦。

孔子與學(xué)生的這一堂理想教育課啟示我們：教育應(yīng)該著力于營(yíng)造良好的情感生態(tài)環(huán)境。因此，一個(gè)教師要想提高課堂教學(xué)效果，就必須要重視課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境的作用。不僅課堂教學(xué)，學(xué)校管理也需要營(yíng)造良好的情感生態(tài)。我們知道，現(xiàn)代學(xué)校兩個(gè)最重要的管理方式就是制度管理和情感管理。成功的學(xué)校管理，需要兩者的良好配合與和諧交融。制度管理，即必須建立科學(xué)合理、符合實(shí)際的規(guī)章制度，這是現(xiàn)代學(xué)校管理的根本。情感管理，即校長(zhǎng)以真摯的情感，增強(qiáng)與教師之間的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足教師的心理需求，形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式，這被認(rèn)為是制度管理的最好補(bǔ)充。

正如白居易《如元九書(shū)》所說(shuō)：“感人心者，莫先乎情！”我們必須努力建設(shè)校園情感生態(tài)。然而情感的世界從來(lái)都不是單項(xiàng)度的，情感的維系也不是某一方單純地扮演獨(dú)角戲就能達(dá)成。學(xué)校里的情感世界需要學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師、教師和教師、教師和校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和校長(zhǎng)等共同構(gòu)建，這樣他們之間的情感才能實(shí)現(xiàn)和諧共進(jìn)。就像思想一旦與人分享，其效用會(huì)成倍放大一樣，情感的旨趣也需要雙方或多方共同分享才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值。

受古代傳統(tǒng)思想影響，我們的教育太重師道尊嚴(yán)。從校長(zhǎng)到老師，一個(gè)個(gè)盡是“老夫子”，特別在意上下尊卑，生怕放下架子，亂了套子，丟了面子，失了里子。不過(guò)，太在意反而不得意。君不見(jiàn)近期校園暴力中，多少老師受到傷害，有的被打，有的被殺，真是數(shù)不勝數(shù)啊！老師連生命安全都無(wú)法得到保障，確實(shí)讓人唏噓，讓人反思。教育出問(wèn)題了嗎？回答是肯定的。然而，我們的教師是不是也需要反思自己的問(wèn)題？

也許，我們從新加坡的教育中可以獲得答案。新加坡的教育以嚴(yán)著稱，然而師生間卻罕見(jiàn)沖突，更不要說(shuō)打打殺殺了。他們?cè)鯓幼龅降哪?？通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)，新加坡的老師不會(huì)對(duì)學(xué)生擺架子，非常平易近人，學(xué)生從老師身上也感覺(jué)不到威嚴(yán)和距離。也許有人會(huì)擔(dān)心老師得不到學(xué)生的敬重，無(wú)法約束課堂紀(jì)律。然而出人意料的是，這種有如朋友一般的師生關(guān)系反而促進(jìn)了老師與同學(xué)之間的互動(dòng)交流。同學(xué)們也顯得特別通曉事理，從不有意擾亂課堂秩序。

上課時(shí)老師與同學(xué)們其樂(lè)融融，課余時(shí)大家更是關(guān)系密切。比如教師節(jié)的慶祝活動(dòng)。在中國(guó)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇贈(zèng)送卡片、鮮花等方式向老師表達(dá)敬意。但是，在新加坡，學(xué)生的慶祝方式可謂花樣百出。很多精通廚藝的女生會(huì)從家里帶來(lái)自己親手制作的糕點(diǎn)，在練習(xí)課上送給老師。老師也會(huì)十分欣慰地接受這份厚禮。在學(xué)校，能夠得到這樣的饋贈(zèng)可是老師的殊榮，是一種非常受歡迎的表現(xiàn)。

與保守的中國(guó)老師相比，新加坡的老師也從來(lái)不吝于表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。情人節(jié)的時(shí)候，老師經(jīng)常會(huì)帶上小禮物送給同學(xué)們。學(xué)校學(xué)生會(huì)也是瞅準(zhǔn)了這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)展募捐活動(dòng)。他們通過(guò)提供有償?shù)乃投Y、送氣球服務(wù)，根據(jù)老師要求，將指定數(shù)目的禮物送到指定班級(jí)，并將所得款項(xiàng)捐獻(xiàn)給慈善機(jī)構(gòu)。于是從學(xué)生到老師，從班級(jí)到學(xué)校，就完成了一次情感洗禮，整個(gè)學(xué)校也洋溢著“愛(ài)”的氣息。

說(shuō)到這里，很多老師都會(huì)覺(jué)得，道理是那么回事，但卻很難邁出第一步，知易行難！但是再難我們也必須轉(zhuǎn)變，化繭成蝶。試想，一個(gè)把學(xué)生的利益作為最高價(jià)值的老師，學(xué)生能不發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)嗎？中國(guó)古代圣賢早就說(shuō)過(guò)：“國(guó)不知有民，民亦不知有國(guó)?！眹?guó)無(wú)民，民無(wú)國(guó)。國(guó)家不拿百姓當(dāng)回事，百姓自然也不會(huì)拿國(guó)家當(dāng)回事。孟子也說(shuō)：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國(guó)人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇?！本缄P(guān)系如此，師生關(guān)系亦如此。推而廣之，校長(zhǎng)之間，校長(zhǎng)與老師之間，莫不如此。因此，管理者應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，只有被管理者發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)這個(gè)班級(jí)或?qū)W校，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)，老師才會(huì)樂(lè)教。也因此，一所學(xué)校真要做強(qiáng)做大，成為名校，必須切切實(shí)實(shí)構(gòu)建好校園情感生態(tài)。

所以，教師在關(guān)心學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也需要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否開(kāi)心快樂(lè)，有沒(méi)有積極的情感投入，有沒(méi)有成就感。教師更需要的是保持開(kāi)放的心態(tài)去疼愛(ài)和關(guān)心班上的每一位學(xué)生。因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)“愛(ài)的教育”，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到了愛(ài)，整個(gè)班級(jí)也才會(huì)充滿愛(ài)，學(xué)生也才會(huì)去愛(ài)其他同學(xué)和教師，才會(huì)“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”。對(duì)于我校而言，這一點(diǎn)尤其重要。我校學(xué)生正處于性格和情感的養(yǎng)成期，情緒和情感不夠穩(wěn)定，有的學(xué)生甚至很叛逆，因而作為教師，應(yīng)包容、理解、鼓勵(lì)、贊賞，特別是當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他們，讓他們能真正地感受到老師的期望與愛(ài)。

要建設(shè)情感生態(tài)，也需要教師尊重學(xué)生個(gè)性的舒展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維?？鞓?lè)的課堂是尊重個(gè)性的舒展的課堂。課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生充分營(yíng)造情感生態(tài)，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生所特有的靈性，激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感，最終培養(yǎng)出既有靈性又有個(gè)性的學(xué)生。同時(shí)，還必須允許學(xué)生在課堂上有自己獨(dú)立的信念和意識(shí)，在學(xué)習(xí)中選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，尊重學(xué)生的心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的展示交流，并通過(guò)展示交流煥發(fā)學(xué)生的生命自信，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。

師生間還必須建立民主平等的關(guān)系。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授認(rèn)為，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上必須給學(xué)生自由，要讓學(xué)生感受到教師的民主，這樣學(xué)生可以在沒(méi)有壓力、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有阻抗的情感環(huán)境下交往和溝通；當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的難題，師生共同探究、小組合作討論；同時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和權(quán)利展示自我，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有相對(duì)于自己過(guò)去的進(jìn)步和創(chuàng)新。此外，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的思想、情感、觀點(diǎn)、意見(jiàn)和看法，并且可以在課堂上自由地呈現(xiàn)和盡情地演繹出來(lái)。

（作者單位：郴州市第十五中學(xué)）endprint