淺談高中化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

鐘桃萍

摘要：環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)境的好壞，關(guān)系著人類的生存與興衰。保護(hù)環(huán)境，已成為人類緊迫和重要的任務(wù)。身為一名化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)利用特殊的角色在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而改善我們的生活質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；化學(xué)教學(xué)；高中教學(xué)

一、在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在講授二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染時(shí)，先介紹二氧化硫是近年來重要的大氣污染物之一，是一種無色、有刺激性的氣味，溶解與水中便形成了所謂的亞硫酸進(jìn)而形成了酸雨。因此二氧化硫又被人們稱之為“空中死神”。接著利用多媒體展示了一些露天文物被腐蝕的圖片，森林被破壞的圖片，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；接著介紹2013年12月中央氣象臺(tái)繼續(xù)發(fā)布霧霾橙色預(yù)警，其中江蘇西部、浙江北部、安徽東部等地的部分地區(qū)有重度霧霾及其對人們的出行，身體健康以及經(jīng)濟(jì)的危害；并趁熱打鐵，向?qū)W生提出應(yīng)該采取怎么樣的措施減少二氧化硫的排放或變廢為寶。有的學(xué)生提出減少使用化石燃料，有的提出使用新能源如太陽能，風(fēng)能、地?zé)崮艿?，有的提出造工廠利用二氧化硫生產(chǎn)硫酸，等等。各出己見，不管怎么樣都能有一份保護(hù)環(huán)境的心，能夠有意識(shí)在今后的生活中保護(hù)大氣。

在講授發(fā)展中的化學(xué)電源時(shí)，我給他們補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容有，電池中含有大量的重金屬：汞、錳、鋅、鎘、鎳、鉛等。廢電池扔土壤里，其中的成分就會(huì)滲透到土壤和地下水，人們一旦食用受污染的土地生產(chǎn)的農(nóng)作物或是喝了受污染了的水，這些有毒的重金屬就會(huì)進(jìn)入人的體內(nèi)，慢慢的沉積下來，對人類健康造成極大的威脅！接著講了1953～1963年的日本“水俁?。ü卸臼录薄＿€為了加強(qiáng)印象，利用課后時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電池的危害，取了三個(gè)燒杯，編號(hào)為1、2、3號(hào)，分別加入350毫升自來水，每個(gè)燒杯里再放入兩條從市場里買來的金魚。之前1小時(shí)在2號(hào)燒杯里放入2節(jié)剪碎的5號(hào)電池，在3號(hào)燒杯里放入4節(jié)剪碎的廢電池。現(xiàn)在我們把三個(gè)燒杯放在中間的桌子上，大家看，2號(hào)燒杯里的魚已經(jīng)麻木，奄奄一息了，3號(hào)燒杯里的魚已經(jīng)死了。學(xué)生看完試驗(yàn)后都呆了，他們深深知道電池的危害很大，在今后的廢棄電池就不會(huì)亂扔亂放了。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

高中有些實(shí)驗(yàn)毒性較大，國家提出居民區(qū)大氣的有毒物質(zhì)21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生一定的污染，對老師、學(xué)生的健康產(chǎn)生一定的影響。實(shí)驗(yàn)室小環(huán)境的污染可以看作是地球上污染的一個(gè)縮影，所以不論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)則是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康.針對這一問題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，改進(jìn)銅片與硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)的外部環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如，在講解極性分子和非極性分子的知識(shí)時(shí)，用帶電玻璃棒接近四氯化碳液流，液流沒有偏轉(zhuǎn)，證明四氯化碳是非極性分子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，四氯化碳除了揮發(fā)掉一些，其他并沒有任何變化，可以作為萃取實(shí)驗(yàn)的原料。對于萃取實(shí)驗(yàn)使用過的有機(jī)溶劑四氯化碳，如果廢棄了，不僅污染了環(huán)境，而且會(huì)產(chǎn)生一些其他的隱患。可以用較濃的 NaOH 溶液進(jìn)行洗滌、分液，最后又可以重新得到四氯化碳，可以作為下次進(jìn)行萃取實(shí)驗(yàn)的藥品。這樣，在反應(yīng)當(dāng)中四氯化碳幾乎沒有損耗，對環(huán)境的排放量幾乎為零，實(shí)現(xiàn)了四氯化碳的零污染。

例如，苯的硝化實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的硝基苯是一種劇毒物質(zhì)，應(yīng)該集中回收處理，做到零排放。硝基苯在水中具有極高的穩(wěn)定性，傾倒在水中的硝基苯，以黃綠色油狀物沉淀水底，能長時(shí)間保持不變。由于其在水中有一定的溶解度，造成的水體污染會(huì)持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間。

使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)慣性思維：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要時(shí)刻有環(huán)保意識(shí)。

三、約束自己的行為，真正做到環(huán)境友人

讓環(huán)保意識(shí)真真正正的落實(shí)在行動(dòng)中，愛護(hù)環(huán)境，從我做起，讓我們一起來約束自己的行為，做個(gè)環(huán)境有人吧。

1、自覺主動(dòng)的參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日組織身邊的人舉行相關(guān)的活動(dòng)。

2、養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣：一旦不用電燈、空調(diào)，隨手關(guān)掉；手機(jī)一旦充電完成，立即拔掉手機(jī)充電插頭；出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子；多用永久性的筷子、飯盒，盡量自帶餐具，避免使用一次性的餐具；出門步行、騎自行車或做公交車，盡可能不開私家車；多爬樓梯，少坐電梯；出門購物，盡量自己帶環(huán)保袋要自帶籃子或布袋等等。

3、變廢為寶：將不穿的舊衣服剪成布條做成個(gè)拖把或者改造成一個(gè)漂亮的包包；將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味，還可以擦洗玻璃，也可以用來編織成漂亮的筆筒；將漏水的水盆用來當(dāng)花盆；喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，還可以用來洗碗、手工皂的原材、曬干后可吸異味。

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從小培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境的意識(shí)是社會(huì)發(fā)展必需的?；瘜W(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是必須的。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使環(huán)境保護(hù)教學(xué)寓于化學(xué)教學(xué)之中。使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學(xué)生頭腦中建立起環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。期待在不久的將來，我們的天更藍(lán)了，水更碧綠了，空氣更清新了，讓我們一起共同期盼這一天早日到來吧！

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