淺談如何讓小學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的佳境

吳耀輝

摘 要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們也越來越富裕。我國不斷地加強(qiáng)素質(zhì)教育，使近年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，從以前的完全應(yīng)試教育，到現(xiàn)在逐步加強(qiáng)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的進(jìn)行教育，這就要求小學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的佳境。在此時論小學(xué)生如何進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的佳境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；主動學(xué)習(xí)；佳境

一、造成小學(xué)生無法主動學(xué)習(xí)的原因

1.不正確的態(tài)度

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，許多都是只抱著恐懼的心理去學(xué)，學(xué)不好的話總是歸結(jié)于恐懼心理，害怕數(shù)學(xué)課，不愿意上。抱著即使學(xué)了也不會的態(tài)度，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，學(xué)了也沒用或者用不上。這些都是錯誤的態(tài)度，導(dǎo)致了孩子們在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無法進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的佳境。

2.小學(xué)生認(rèn)知程度低

小學(xué)生認(rèn)知能力的高低決定他在小學(xué)期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對知識的接受程度、學(xué)習(xí)的執(zhí)行力、自制力的高低?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)認(rèn)知能力并不強(qiáng)，反而很低。特別是不易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣需要在教師和家長的監(jiān)督下才能養(yǎng)成。這就體現(xiàn)出小學(xué)生認(rèn)知能力的重要性，希望老師和家長能關(guān)注孩子的成長，提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知度。

3.學(xué)校安排課程不周

許多小學(xué)受到以前教學(xué)思維的影響，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。過于注重數(shù)學(xué)中理論的講解，忽視了對學(xué)生的實(shí)踐教育。讓學(xué)生只會學(xué)到書本上的理論，與生活脫軌，不能將知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中，只會紙上談兵。這樣的教育難道不是失敗的嗎？所以想要學(xué)生做到主動進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的佳境，學(xué)校一定要加強(qiáng)課程的合理化安排，讓學(xué)生能夠做到將課本知識與生活實(shí)踐進(jìn)行合理化聯(lián)系。

二、使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法

1.端正態(tài)度，用心思考

在以前，人們大多數(shù)認(rèn)為數(shù)學(xué)這門科目就是以“計算”和“證明”為中心，只要會做題就可以了。但是經(jīng)過新教材的改革后，小學(xué)生應(yīng)該體會到數(shù)學(xué)這門科目不應(yīng)只學(xué)會“數(shù)學(xué)符號”，它需要學(xué)生用心去探索，去發(fā)現(xiàn)這個藏在書本中的數(shù)學(xué)世界，端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，用心去體會感悟數(shù)學(xué)世界的奇妙。

例如：對某市的3所小學(xué)的400余名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查表明，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重視或者態(tài)度不端正，學(xué)生中近八成都不合格，只有兩成合格。對數(shù)學(xué)采取積極態(tài)度的學(xué)生，能夠主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。調(diào)查結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)有性別差異?？梢娦W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的態(tài)度對成績影響極大。

2.制造情景，興趣引領(lǐng)

對于小學(xué)生來說，興趣就是他們最好的老師，能夠帶動著他們智力的發(fā)展。俗話說得好：“一個好的開始預(yù)示著成功了一半?！毙W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要考慮到這門課的特點(diǎn)，更應(yīng)該是去順從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。運(yùn)用小學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，去制造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的啟發(fā)能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，集中學(xué)生的注意力，帶起探索的好奇心。在強(qiáng)大的求知欲的帶領(lǐng)下，小學(xué)生必定會進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的佳境。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)湊十法時，教師可以先用語音描述湊十法的使用方法，讓學(xué)生們分組交流討論“9+2”的計算過程與方法。在這個問題得到解決后，讓學(xué)生自主地做到舉一反三，繼續(xù)讓他們帶著興趣將“8+3”“7+4”等利用湊十法解決。這樣學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，就不知不覺進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的佳境。

3.敢于上手，主動實(shí)踐

現(xiàn)在的教育中，大多數(shù)以課本為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課本上的固定知識。并不能深入地去接觸或者關(guān)注到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)。這就需要老師在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力和自主探索的精神。盡量改變以往的老師在課堂上講，而學(xué)生只能坐在下面用耳朵聽、用眼睛看的局面。教師應(yīng)該有效地組織學(xué)生參加實(shí)踐活動。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生敢于上手，主動實(shí)踐。這樣的課堂，學(xué)生肯定會主動進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。

例如：教師在講數(shù)學(xué)中的“認(rèn)識圖形”這一章時，可以拿著各種常見形狀的模型，讓學(xué)生實(shí)打?qū)嵉乜吹?，摸到。從不同角度去觀察和思考這些圖形的形狀特點(diǎn)，把這堂數(shù)學(xué)課物質(zhì)化，真正地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念指引下，應(yīng)使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，改變小學(xué)生只聽不動的現(xiàn)狀，深化課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高這一堂課的實(shí)效。教師不僅要上好每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，在課下也應(yīng)該積極地與學(xué)生互動。創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度激發(fā)學(xué)生的自主能力。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓他們體驗(yàn)到小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力與樂趣。這樣，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了課本上的知識，也能獲得學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)。不斷地鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中樹立強(qiáng)大的自信心。希望在大家不斷地努力下，能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中能自主進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主性學(xué)習(xí)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（20）：73.

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編輯 李博寧endprint