幼兒園班級常規(guī)的建立

魏會利

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨立 解決生活問題等方面的重要意義。那么，如何加強(qiáng)對幼兒園班級常規(guī)的建立？

一、以積極的方式對幼兒提出要求

我們應(yīng)該直接告訴幼兒應(yīng)該如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。要用正面積極的語言去引導(dǎo)孩子。如教師看到 幼兒在桌面游戲中，把積木亂扔在地上，經(jīng)常會聽到這樣的對話，“××，不要亂扔積木，把它撿起來！”有的孩子聽后反應(yīng)不大，如果教師采取另一種方式，比較溫和但是堅決的方式，對他說：“××，這個籃子是積木的家，我們把地上的積木送回家吧?！边@樣效果就會很好，（這里借用早教的觀點說說，教師在進(jìn)行表揚(yáng)和批評的時候應(yīng)該具體到位，切勿模棱兩可。如：你今天表現(xiàn)的真好，應(yīng)該說：你今天和小朋友玩玩具時沒有亂扔玩具真好、你今天自己吃飯沒有挑食很棒等等）。

二、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)要求

幼兒園的墻面、空間都蘊(yùn)含著教育價值。老師可以運(yùn)用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如：在樓梯入口處貼上小腳印，孩子就知道從哪上下樓梯；洗手處還可以貼上洗手的順序圖；衛(wèi)生間貼上等待線，活動室內(nèi)可用圖案標(biāo)明各個活動區(qū)域；每個幼兒的用品上貼上標(biāo)記，便于幼兒辨認(rèn)、取放等等。

三、運(yùn)用榜樣示范的方法

做老師的都有感觸，只要表揚(yáng)某個小朋友，別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為。因此，教師應(yīng)善于觀察，做到嘴勤，及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)幼兒中的良好行為。教師要求幼兒說話要輕聲，可自己卻常常為了省事大聲音說話，長此在教室大聲的指揮聲中，幼兒也學(xué)會了大聲說話，大聲指揮別人。如果教師每次都能輕輕地走到需要指導(dǎo)的幼兒邊輕輕的說，孩子們有事也會走到你跟前輕輕告訴你的，而不會坐在位子上大聲告訴你。要求幼兒睡覺安靜，教師就要做到動作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺，別說話了”，更不能坐在一起聊天；（舉例：我班巧巧）要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師和家長就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師和家長就要認(rèn)真聽完幼兒講話。上學(xué)期我?guī)邪啵l(fā)現(xiàn)班級孩子傾聽習(xí)慣特別不好，于是我們幾位老師積極采取方法，每天給孩子聽有趣的故事，聽舒緩的音樂，慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，孩子們安靜了、有序了、能聽老師的話了。（現(xiàn)在的孩子不缺乏視覺刺激，為了方便，家長經(jīng)常給孩子看動畫片。所以要多給孩子聽音樂、故事等，增加聽覺的刺激，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。）

四、用音樂規(guī)范幼兒的活動

音樂可以陶冶人的情操、美化人的心靈，音樂可以讓吵鬧變得安靜，起到收心的作用。用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如在區(qū)域活動結(jié)束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結(jié)束，輕輕地搬小椅子回座位。在進(jìn)餐時我們還可以播放一些優(yōu)美、舒緩的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐。午睡起床時播放一些柔和的曲子，孩子們聽見后會慢慢有序的起床、穿鞋等。我們園區(qū)的幼兒現(xiàn)在每天都是聽著音樂起床的。這里強(qiáng)調(diào)兩點，在選擇音樂的時候要根據(jù)活動的內(nèi)容選曲，盡量選一些舒緩、優(yōu)美、歡快的樂曲。另外，在固定的活動用固定的樂曲，比如：午睡時的搖籃曲、區(qū)域活動中的優(yōu)美曲子等等，大家不要覺得麻煩，只要幾周孩子就會習(xí)慣，雖然開始的時候稍顯麻煩，可是對于安定幼兒情緒確實有幫助。實踐證明，節(jié)奏感好的孩子都非常聰明，可見音樂對孩子的影響。

五、運(yùn)用兒歌、歌曲進(jìn)行滲透教育

兒歌短小精悍、瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛?？梢苑磸?fù)使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。如：孩子吵鬧時，可以用，走路輕，說話輕，放下東西也要輕，這首《我叫輕輕》的歌曲；比如：午餐前孩子們要洗小手，我就會把自己編的兒歌融入進(jìn)去：洗手前先卷袖，再用清水濕濕手，打上肥皂搓一搓，手心搓搓、手背搓搓、手指縫叉叉……。當(dāng)然，語言也是有節(jié)奏的，教師的語言至關(guān)重要，應(yīng)做到準(zhǔn)確、簡練、通俗易懂。上一次的家長會上小班一個當(dāng)醫(yī)生的家長還介紹了個新的六步洗手方法也很有趣，大家可以一起做做，“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”，孩子們學(xué)起來可開心了，現(xiàn)在我們已經(jīng)在全園四個園區(qū)進(jìn)行推廣。表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶。”孩子們在兒歌的氛圍中慢慢知道活動的要求，都爭先恐后地要做老師的好寶寶。 以上是針對小年齡段的孩子建立的常規(guī)。

六、中大班和孩子共同討論，制定活動規(guī)則

中大班的孩子開始有自己的想法了，這時教師要充分尊重幼兒，和孩子一起討論、制定規(guī)則。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方式。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理，孩子們既然參與了規(guī)則的制定，那么他們一定更愿意去響應(yīng)和維護(hù)這些規(guī)則。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

社會在進(jìn)步，教育在發(fā)展，幼兒教育在其發(fā)展中也不斷向我們提出更高的要求和更新的問題，因此，沒有哪一種方法是永遠(yuǎn)有效的，這就要求教師要把自己的方法和觀點在實踐中不斷創(chuàng)新總結(jié)，形成體系，推進(jìn)幼兒常規(guī)教育的有效發(fā)展。endprint