小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策

劉淑香

摘 要：近幾年，隨著素質(zhì)教育逐漸推行，如何有效落實(shí)素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育界同仁們共同研究的話題，為此我國(guó)對(duì)教育進(jìn)行了重大的改革，小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加入邏輯思維能力的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，鍛煉邏輯思維能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)思維能力遇到的問(wèn)題，并提出有效解決對(duì)策，期望促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維能力；措施

我國(guó)普及九年制義務(wù)教育多年，對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展起到了巨大的作用，但是現(xiàn)在的教育課程已經(jīng)趕不上時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，為此需要對(duì)小學(xué)的課程進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)由原來(lái)死板傳統(tǒng)的課程教育改變?yōu)橐赃壿嬎季S為主的素質(zhì)教育，是教育改革中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目?，F(xiàn)在的小學(xué)教育更加注重學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活有效地關(guān)聯(lián)起來(lái)?，F(xiàn)代教育注重的是學(xué)生的心理發(fā)展、心理規(guī)律、價(jià)值觀、邏輯思維、情感等能力的發(fā)展。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，需要注重課程設(shè)定，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

數(shù)學(xué)思維能力是人類認(rèn)知世界的基礎(chǔ)能力，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力才可以面對(duì)未來(lái)復(fù)雜的社會(huì)生活。思維是個(gè)相對(duì)比較寬泛的詞匯，在心理學(xué)上對(duì)于思維的解釋是多種多樣的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，對(duì)于邏輯思維的培養(yǎng)已經(jīng)是一項(xiàng)重要的工作，而且需要通過(guò)數(shù)學(xué)課程有效地促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。邏輯思維中有一種思維是創(chuàng)造性思維，這種創(chuàng)造性思維平時(shí)很難得到鍛煉，很多具有創(chuàng)造力的孩子失去鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)中對(duì)邏輯思維的訓(xùn)練，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。認(rèn)識(shí)到這一重要性，就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有計(jì)劃地加入邏輯思維的課程，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力存在的問(wèn)題

1.教材跳躍性知識(shí)影響學(xué)生思維能力的有效形成

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)借助教材語(yǔ)言文字進(jìn)行記載，以此作為師生傳達(dá)、接收知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容語(yǔ)言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)略，小學(xué)階段學(xué)生存在理解接受力有限的問(wèn)題，通過(guò)教材表面內(nèi)容不利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，影響學(xué)生思維邏輯的塑造。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師考慮到學(xué)生現(xiàn)有理解力，將簡(jiǎn)略的書面教學(xué)內(nèi)容綜合整理為口語(yǔ)化的表述方法，結(jié)合相關(guān)教學(xué)事例，提高學(xué)生理解力。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系繁雜，限制發(fā)散問(wèn)題

小學(xué)生數(shù)學(xué)教材在六年教學(xué)過(guò)程中總計(jì)12本，各階段教材內(nèi)容中形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)龐大繁雜。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材各階段知識(shí)結(jié)構(gòu)排列，并未遵照學(xué)生思維能力發(fā)展的順序，也未出現(xiàn)跳躍分裂的結(jié)構(gòu)狀態(tài)。這種狀況下，需要數(shù)學(xué)教師依據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地安排好教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，采取多元化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，結(jié)合各階段數(shù)學(xué)教材內(nèi)容梳理知識(shí)脈絡(luò)體系，有效構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的措施

1.重視問(wèn)題的引出

數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是一種復(fù)雜的邏輯思維活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的邏輯思考。通過(guò)教師的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和理解，然后通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就可以有效地幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。所以提高邏輯思維能力的最好辦法，就是數(shù)學(xué)老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置和思維的引導(dǎo)。

2.精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程的精心設(shè)計(jì)和教學(xué)，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的邏輯思維的環(huán)境。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要建立一個(gè)完整的教學(xué)流程，并對(duì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行精心的分析和研究，設(shè)計(jì)出生動(dòng)、有趣、形象的數(shù)學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的興趣。通過(guò)老師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)推導(dǎo)出新數(shù)學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上的發(fā)現(xiàn)和探究能力，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算公式中，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，利用割補(bǔ)法來(lái)對(duì)平行四邊形進(jìn)行面積計(jì)算，通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)歸納總結(jié)出平行四邊形的面積公式。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要有效結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特征，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)。數(shù)學(xué)教育中邏輯思維能力的培養(yǎng)，是未來(lái)的主流教育理念，需要我們教師去努力踐行，不斷完善課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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