談構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的方法

趙宇紅

摘 要：音樂是一門關(guān)乎情感與聽覺的藝術(shù)，不但能夠給予聽眾在聽覺上的享受，還會(huì)給人們帶來鼓勵(lì)與靈感。小學(xué)階段的音樂教育是對(duì)音樂入門的指引，它是學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)最開始的平臺(tái)。在新課程改革提出新標(biāo)準(zhǔn)和要求的前提下，小學(xué)的音樂被看成是一種特殊的藝術(shù)學(xué)科，也在尋找著新的發(fā)展方向與出路。所以，為了培養(yǎng)小學(xué)生音樂的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)積極去發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的問題，并探索適合的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；高效；課堂；方法

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的高效課堂，體現(xiàn)出的便是“高效”二字。也就是說在音樂教學(xué)的課堂中，促使小學(xué)生更高效率地對(duì)音樂的重點(diǎn)和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)每一名小學(xué)生來說，他們都該從這種高效課堂中學(xué)到音樂的知識(shí)。而且通過在音樂高效課堂的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。然而，對(duì)音樂高效課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn)并非是一堂課或多堂課程，而是一種長(zhǎng)期的音樂教學(xué)效果。

一、小學(xué)音樂課堂中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)方式陳舊，學(xué)習(xí)興趣較低

對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處在一個(gè)對(duì)新鮮事物比較好奇的階段，對(duì)新接觸的音樂會(huì)十分的感興趣。目前，小學(xué)音樂課程教學(xué)通常忽略了他們的這個(gè)特點(diǎn)，多數(shù)教師仍采用老舊的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式會(huì)讓小學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴性，不能讓他們真正融入課堂自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然教學(xué)效率也會(huì)很低。當(dāng)今這樣陳舊的教學(xué)模式已然不適應(yīng)小學(xué)生及社會(huì)的發(fā)展需要。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式顯得尤為重要。

2.音樂教學(xué)中忽略情感教育

就目前的小學(xué)音樂教學(xué)課堂來說，它沒有領(lǐng)悟到新課程改革的深層理念。他們認(rèn)為重視小學(xué)生個(gè)人能力的綜合發(fā)展便是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，有的音樂老師甚至要求學(xué)生在課堂上死記硬背一些樂理知識(shí)，老師通常把音樂教學(xué)僅僅停滯在音樂的淺層面上，而忽略音樂背后的深層含義。

3.音樂老師個(gè)人素質(zhì)與魅力不夠

小學(xué)音樂老師同其他學(xué)科的老師相比存在一定區(qū)別，因?yàn)橐魳氛n程應(yīng)該是輕松的、陶冶情操的一門藝術(shù)。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)的音樂課堂中存在很多學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣偏低，有的學(xué)生還比較反感對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。這樣的狀況雖然與目前音樂教材選曲有一定的關(guān)系，但我覺得更多地取決于音樂老師個(gè)人的授課風(fēng)格。如果音樂課堂的氛圍過于緊張、師生的關(guān)系比較尷尬，那么對(duì)音樂的傳遞肯定沒有益處。因?yàn)椋瑢W(xué)生不敢在課堂上展現(xiàn)自我、展露聲音，反感老師強(qiáng)制性地挑選學(xué)生演唱某一首歌曲進(jìn)行檢測(cè)。這樣的情況使得原本輕松、愉悅的音樂課堂變成了有壓力的課堂。所以小學(xué)音樂教師要融入學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，使之愛上音樂課堂，只有這樣，音樂教師才會(huì)成為一名真正有魅力的老師。

二、構(gòu)建教學(xué)音樂高效課堂的具體方法

1.建立學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生興趣

因小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解僅限于淺層面，學(xué)習(xí)的氛圍并不太好，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，在學(xué)音樂的很多時(shí)候他們都是被動(dòng)的。所以必須建立一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到高效率的音樂課堂，運(yùn)用這樣的方法吸引他們，使之從音樂學(xué)習(xí)的過程中放松心情。對(duì)于小學(xué)生來說他們自制力比較弱，這需要音樂老師在課堂中布置一些作業(yè)來提高學(xué)生的自我控制能力，提高學(xué)習(xí)音樂的興致。在音樂學(xué)習(xí)中，也可引入一些音樂小游戲，利用游戲的方式去完成音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在放松的同時(shí)又得到新知識(shí)。

2.注重小學(xué)生情感的教育，拓寬音樂的知識(shí)面

一個(gè)優(yōu)秀的音樂作品通常富有豐富的情感，若僅是靜靜地聆聽并不能感受其中的深層含義，而小學(xué)生的理解能力又相對(duì)偏差，這就需要音樂老師的幫助及引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，對(duì)小學(xué)生來說演唱還是比較簡(jiǎn)單，但是他們對(duì)這首歌曲的歷史背景知識(shí)卻不是很了解。所以音樂老師可以給學(xué)生放映一些關(guān)于愛國(guó)的視頻，并講述一些真人愛國(guó)事跡吸引學(xué)生，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理變化和認(rèn)知，運(yùn)用多種教學(xué)方法促使他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中獲得音樂知識(shí)，掌握演唱歌曲的技能與技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。比如，在音樂課堂上舉行一場(chǎng)“課堂好聲音”活動(dòng)，學(xué)生自主報(bào)名參加，有一些學(xué)生可能很期待有一個(gè)機(jī)會(huì)去向自卑說再見。只要學(xué)生開口唱不管唱得好壞都給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

在日常生活中任何人都離不開音樂，小學(xué)生對(duì)音樂的理解需要老師的幫助以及引導(dǎo)。為充分適應(yīng)新課改和社會(huì)需要，教師應(yīng)不斷研究，建立高效的音樂課堂，提高音樂課堂效率及小學(xué)生整體素質(zhì)水平。

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